我国林业类上市公司经营绩效评价研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。我国林业类上市公司经营绩效评价研究　　【摘要】本文以10家上市的林业类公司作为样本，按照企业绩效评价指标体系构建的一般原则及DEA评价方法对指标的要求，构建了我国林业类上市公司绩效评价的输入、输出指标体系；运用DEA两阶段方法对其XX至XX年间的经营绩效及其变化情况进行评价。　　【关键词】林业类上市公司；DEA评价方法；经营绩效　　一、经营绩效的界定　

2、　绩效，其英文名词均是Performance，但是对于绩效的定义，国内外学者对其界定有着不同的见解。Bemardin相信“绩效应该定义为工作的结果，因为工作结果和组织的战略目标、客户满意度以及所投资金的关系最为密切”。Murphy给绩效下的定义是“绩效是个人在一个企业或组织单位则构成个人工作的环境”。Campbell提出了“绩效是行为，应该与结果区分开来”。冯丽霞认为“企业绩效可以从以下两个方面来理解：一种是以结果为导向的绩效，是指在特定的时间特定的工作职能或活动产生的输出记录。一种是以行为为导向的绩效，是指与业务目标相关的、

3、可以根据个体的能力来衡量的行动或行为”。　　综合地，所谓绩效就是企业在特定时期发生的与企业目标有关的那些经过评价的行为、过程及其结果。　　二、基于DEA两阶段法的实证分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护

4、。　　评价指标体系设计　　评价指标体系的确定将直接影响到评价结果，明确、直观、真实的反映实际情况的评价指标体系将是DEA方法应用的前提和评价结果。考虑到上市公司年报财务数据披露情况，同时满足所用数学模型的需要，笔者将资产作为公司的投入，从利润角度考察林业类上市公司的绩效，具体指标设计如下：　　表1林业类上市公司评价指标体系表　　评价样本的选取及数据来源　　本文的样本主要选取沪深两市10家林业类上市公司作为研究对象。分别为：大亚科技、兔宝宝、永安林业、宜华木业、威华木业、吉林森工、升达林业、景谷林业、美克家具、中福实业。文中我国

5、林业类上市公司经营绩效评价中所采用的财务数据，主要来源于10家样本公司XX-XX年度报告披露的相关数据和信息，样本公司年度报告的下载来源包括巨潮资讯网、上海证券交易所网站和深圳证券交易所网站。　　实证结果分析　　1、综合技术效率分析　　运用投入角度的模型对林业类上市公司综合技术效率进行研究。通过模型进行数据处理之后等到各决策单元的综合技术效率见表2。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化

6、生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从表中评价结果可以看出，XX-XX年林业类上市公司总体平均综合效率值分别为：、、，林业类上市公司的平均综合效率值相对较高。从行业环境来看，全球林产品价格上涨、林业经营的周期性长，森林土地资源成为日益稀缺的资源，资源是林业类上市公司长远发展能力和潜在价值所在。XX-XX年全球木材市场不断扩大，因此，林业类上市公司利润空间大，产出净利润的扩大导致

7、综合效率相对较高。2、纯技术效率分析　　运用投入角度的BBC模型对林业类上市公司纯技术效率进行研究。通过BBC模型进行数据处理之后等到各决策单元的纯技术效率值如表3。　　表3XX年至XX年林业类上市公司纯技术效率值　　从表中评价结果可以看出，XX至XX三年间林业类上市公司纯技术效率的变化趋势与综合效率基本一致。XX年平均纯技术效率有所下滑，从降为，除大亚科技、美克家具、宜华木业等纯技术效率提高外，大多数公司的纯技术效率值有所下降，公司之间纯技术效率差异扩大，表明该年绩效高的公司为了应对国际和国内竞争，保持他们的竞争优势，引进了

8、先进的技术；纯技术效率差异扩大，平均纯技术效率值有所下降的原因是因为部分先进技术的引入。XX年平均纯技术效率再次回升，说明在XX年中技术发展中落后的公司，通过引进或者改进技术的方式，使纯技术效率得到提升。　　3、规模效率分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作