减轻中学生英语课业负担的研究

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1、减轻中学生英语课业负担的研宄河南省濮阳市油田第二十一中学周旭雯457001内容摘要：多元智能理论能正确评价学生的智能，树立学生的自信；多元化的复习模式，可以开发并训练学生的智能，发挥智能的最大化;使用多元化的评价方式，还可以挖掘智能潜力，发挥智能优势。复习课中实行多元化的教学设计，安排多元化的教学任务，开展多元化的课堂活动，最终完成复习目标，达到复习目的。关键词多元智能英语复习初四面临中考，如何很好的复习，最大化提高成绩迫在眉睫，运用多元智能理论，能正确评价学生的智能，树立学生的自信；幵展多元化的复习模式,就可以开发并训练学生的智能，发挥智能的最大化；使用多元化的评价方式，就能

2、挖掘智能潜力，发挥智能优势。一、运用多元智能理论，正确评价学生的智能，树立学生的自信。学牛.是多元的，基础乂不同，在初四英语复习过程中老师要以多元的角度去看待学生：这个学生英语成绩不好，但他数学很棒，参加竞赛取过名次；那个学生的英语分数不高，但上次越野长跑她拿了全校第一；这个学生的英语笔试成绩很差，但听力成绩不错啊，几乎得了满分呢；还有那个学生在课堂上从来不回答问题，但他的书写很整洁字体很流畅。。。。多元智能理论让老师拿着放大镜找学生的优点，看到每个学生身上都有闪光点和亮点，就发自内心的喜爱和赏识,用由内而外的爱给予学生赞赏和肯定，学生自然就能焕发学习的动力和潜力。在老师的眼里

3、没有了差生和后进生，只有“多元生”---未来的文学家，舞蹈家，歌唱家，运动健儿，甚至诺W尔获奖者……他们都很优秀，都很有才，都有发展前途，在老师的眼中他们都是很成功的学生，“我赏识你成功”。老师的赏识是学牛.自信的外因，要让他们充满自信还必须有内因，这就是自省智能的作用，在初四复习过程中，让学生自制档案袋和成绩册，每天记住了几个单词，领会了几个句子，懂得了几点语法。。。通过这些记录，去和昨天比，看到自己的进步，去和冋桌比，正确评价自己，看到取得的成就，在点滴中获取自信。“我进步我自信”二、开展多元化的复习模式，就可以开发并训练学生的智能，发挥智能的最大化。利用多元智能理论，在复

4、4课中实行多元化的教学设计，安排多元化的教学任务，开展多元化的课堂活动，完成复习0标，达到复习0的。1、多元化的教学设计，初四英语复第一轮要求学生掌握每一单元的单词词组和句子，根据多元智能理论，我的教学设计是：1）多元导入，小吋间大效果…收冋课间兴奋，进入学角色，集中精力上课。复习课是枯燥的，乏味的，每节课前都放两到三分钟的英文歌曲，让学生放松心情，领悟音乐和语言的美感；播放一小段幽默风趣的视频，使学生心情愉快，保持乐学的心态；课前玩个小游戏，渲染课堂气氛，让学生精神饱满,积极地参与课堂教学；讲个英文故事或脑筋急转弯，培养学生用英语思维的AI惯，提高听力分值；根据教学内容，结合

5、学生实际，实物导入或带个手工制作，学生会觉得新鲜、有趣，提高学4积极性；创设问题情景，引入有效话题，激活学生思维，保持求知欲望。2）个性记忆，体验成功…让擅长语言智能的学生大声读来记忆单词，要求人际交往智能好的学生互相提问记忆单词，对自我认识智能强的学生他们可以去抄写达到记忆的0的。让成绩好的学生U头抢答单词，培养语言智能；让成绩中等的学生互相提问单词，促进逻辑数理智能，让成绩差的学生在书中找出含有单词的句子，记忆并理解，开启他们的自我认识智能。多元化的教学策略使每一位学生都得到成就感，增强学习信心，复习效果也事半功倍。2、多元化的教学任务之一口语训练，尽管今年中考口语成绩不汁

6、入总分，但在复课中练U语还是必不可少的一项内容，练＞］的方式就是freetalk和小组合作。Freetalk是每天一人一分钟，自由选题，内容不限一学生可以用英文谈论自己喜欢的运动和球星，娱乐或电影，学生要对内容进行加工，要以说的形式，说完后设计一两个问题提问同学们，在准备和完成这个过程中，调动了学生的积极性，提升了用英语分析问题和解决问题的能力，同样还培养了人际交往智能---在选材的过程中他们要积极思考，为了标新立异还要和其他学生进行商量，在争执中得到满意的结果。原来不愿说英语的学生也不得不开U,他们就奋了锻炼和表现的机会，相应提高了口语表达能力。Freetalk也让其他学生冇

7、了一个听的机会，演讲后的提问给他们提供了说与练的机会。这样的教学任务锻炼了学生们的自信、沉着和应变等能力，还提高了他们的U语水平，开发了语言智能。口语练习的形式也使人际交往技能得到了发挥，按学生的英语成绩，指派6名正副小组长，组长和组员根据自愿结合的原则，编成6个不冋的小组，小组长们给组员编号，按顺序检查组员的阅读和提问组员问题，正副小组长根据组员的表现给出成绩，如果分值相差5分的，交给老师最后裁定。这种在一问一答和核实研究分数中，大大开发了学生的人际关系智能。多元化的教学任务之二阅读训练，