在科学教学中如何培养学生的创新能力

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1、在科学教学中如何培养学生的创新能力创新，是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提，“创新是一个民族的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭动力”。展望21世纪，培养学生的创新意识和实践能力，是实施素质教育的根本任务，作为基础教育——小学教育，上好科学课和开展好科学活动，无疑是实现这一任务的最好途径。下面就如何在科学课活动中营造一种探究和宽松愉悦的氛围，吸引学生参与活动，在活动中培养创新能力谈几点体会：一、通过学具发展学生操作思维，培养创新能力创新是建立在形象思维发达，动手能力强的基础之上的，苏霍姆林斯基说：“手和

2、脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”形象思维是思维的主要形式之一，主要是指人们获得感性认识和事物表象，根据感性认识和事物表象创造新形象的思维活动，没有形象思维就没有创新。实验是小学科学课教学的重要内容，也是重要手段，实验直观、具体、形象生动。实验教学从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认知规律。学校有限的实验器材不能满足学生人手•份。教师利用废物指导学生共同参与制作学具。例如：科学《研究磁铁》探究的活动中，

3、教师引导学生学会用牙膏盒和磁铁制作磁性玩具。在此基础上，充分发挥学生的想象力，设计并制作各种磁性玩具。制作出像磁性蝴蝶、猴子爬竿、小人在天花板上行走、磁性迷宫等多种磁性玩具。从而扩展到课外科技活动中制作和创造出许多磁性玩具和利用磁铁的日常生活用品。由此可见，在具体的操作中，学生的思维由获得表象，到产生出一种新的思维一创造性思维。又如：利用矿來水瓶装满水后，把口服液小玻瓶里装入合话的水刚好能在矿泉水瓶里能浮在上面，制成“潜艇”，以魔术的形式出示给学生看，我说：“矿泉水瓶子屮有一个小瓶浮在上面，我能把他拉到

4、瓶底。”同学们的好奇心一十*就调动起来了，迫切想知道究竟和自己也做一个，通过学生自制“潜艇”使学生进一步探究了沉和浮的秘密，了解到水的浮力讨以为我们做许多事。启迪学生利用水的浮力创造出更多的东西，为人类服务。这样学生在玩中学到了科学知识，在玩中启迪创新意识，在玩屮发展动手能力，在动手屮学＞』与创新。二、在探究中质疑，在质疑中探究，培养创新能力苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”根据儿童的这一心理特

5、点，教师可以巧设悬念，引导学生步步探究，激励学生的创新意识。例如在《研究磁铁》一课探究磁铁两极的科学活动中，教师问：“同学们都知道磁铁能吸引铁钉，你研究过一块磁铁什么地方吸引铁钉最多吗？”学生感到非常纳闷而好奇，怎么老师会问这样的问题，多数学生答到都一样多。”老师又问：“真的吗？”这时学生更纳闷了，心想难道一块磁铁还会有一些地方吸引铁钉多，一些地方吸引铁钉少。这时学生急于想通过实验探究磁铁的这个问题。老师这吋把事先准备好的学具让学生投入探究活动。一会儿，同学们在激烈的探究活动屮，不由地大声喊道：“我知道

6、了”。这里的“喊声”，意味着成功的惊喜，这种“成功”促使同学们由一种思维飞跃到另一种思维，这种飞跃是思维质的飞跃，即创新。当学生探究出磁铁的两极磁性强，中间弱后，老师出示用很多块磁铁组成的一块条形磁铁问：“我这块有30块小磁铁组成的一个条形磁铁，根据我们刚才的研究知道每块小磁铁都有两个磁极，那么，这块组成的条形磁铁他有多少个磁极呢？”有许多学生在老师话音刚落就大声说：“有60个。”老师马上追问：“真的吗？”这时学生全部都进入了沉思，教室里鸦雀无声。实际上他们在积极的思考，回顾已有知识和经验，开拓创新思维

7、。片刻我又追问：“怎么办？”一个学生把手举得很高，我还没来得及叫他，他就站了起来说：“只有两个极，因为你把30块小磁铁组成了一块磁铁，它变成了一块磁铁，所以它只宥两个极。”一些同学马上反对，这个同学又马上反击：“你们不信，就做实验吗！”我说：“好好好，你来做给大家看。”全班同学冃不转睛地看着他做实验，果然只有两个磁极，我马上说：“实践是检验......”，我还没说完，学生就异口同声的接着说:“真理的唯一标准。”从而使学生知道科学的探究永无止境，只有不断的探究实验冰能发现、创造新的科学，冰能破解一个又一个

8、问题。取得一个又一个成功。三、激活求异发散、培养创新能力要培养学生的创新潜能，必须重视培养学生的发散思维。发散思维是根据问题提供的所宥信息，从多个方面以分析探索的方式去思考，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散思维是一种重要的思维形式。任何发明和发现，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维基础之上的，没有“发散”，就无所谓创新。小学生还有•一个显著的特点，那就是朝着教师鼓励的方向发展，所以在科学教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励