从高考看基础教育

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1、我从高考看基础教育教育随笔每年的高考结束之后，成绩发布的那几天，人们在茶余饭后谈论的也都是谁家孩子考了多少分，谁家孩子上了哪儿的大学的话题。真是几家欢喜几家忧啊！考得好的兴高采烈，状元们就又都开始了坐客电台某访谈节目，大谈其高效的学习方法；考得不理想的垂头丧气，更有甚者，觉得前途无望，轻生自杀。一次考试决定终身命运的意识仍在人们头脑中占有重要的地位。每到这个时候，教育家们是否需要反思反思中国的教育。我不是教育专家，却也想站在教育者及家长的角度，谈谈对基础教育的看法。时下，一谈到中国的教育，大多时候都是一片哗然。人们对教育体制的不满，对老师的不满，使得教育陷入了尴尬的境地。本来作为一名教师

2、，是一件很光荣的事，我一直为自己是一名老师而骄傲，然而，周围接触的人，对老师的怨声载道常常令我心里堵得慌。年轻气盛的时候还与人辩解，现在再有这样的情况我选择Y沉默，不想去浪费U舌。清者自清，浊者自浊吧！其实，这样的一种社会舆论的形成，就己经暴露出我国教育体制的弊端。国家用高考制度来选拔人才，学校就得以学生的成绩来求生存，家长就得以孩子的分数来衡量优秀与否。于是学校从小学到高中，就开始就出现了名校、重点校，择校之风愈刮愈烈；于是家长们为Y让孩子的成绩好，为Y孩子能得到特殊优待，想方设法地溜须老师，送钱送物；于是，各种补课班应运而生，社会的、学校的、个人的，家长也不管孩子适不适合，喜不喜欢，

3、律通补。孩子们大多的时间都奔波在各种学习班的路上。我觉得从国家的层面上来讲，教育改革，实施素质教育，政策方针都是好的，我们也看到了实施素质教育给学生带来的积极的正面的影响。然而，社会舆论过度地夸大了高考的作用，“一次考试定终身”的观点使得从上到下表现出来的对待学习的重视，可谓史无前例！大家把眼睛都盯在了孩子的考试分数上，而忽略了孩子的身体和心理的健康，创新精神的培养以及意志品质的锻炼。看看孩子们的身体状况吧，我们小学的体育达标，也许是国家制定的达标标准太高，竟然有大约80%的学生不及格；我儿子初二，他们班不到四十个学生，立定跳远及格的也就儿个。从小学到初中到高中，班班胖子都不在少数。鸦片

4、战争时期外国人想用鸦片让中国人成为东亚病夫，国人及时觉醒，林则徐虎门销烟令人振奋；而现在呢，是一场看不到硝烟的战争在摧残着孩子们的身体，未来，“东亚病夫”的称呼能不能席卷重来，很让我们担心。再看看孩子们的心理素质吧，不能接受批评，不能经受挫折，不知道感恩，唯我独尊，稍不顺意就有可能发脾气、离家出走、轻生……每天都有鲜活的生命从我们身边消失，生者怎能不为之心寒。家长、学校、社会的教育，都应该好好反思反思了。再谈谈创新能力的培养吧。大家还记得著名的“钱学森之问”吧。2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱学森问："“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”举个例子说，自2000年国

5、家设立最高科学技术奖以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。据说温总理2006年拿这个问题请教国内最有名的六所大学校长和教育专家，他们的回答是：要培养杰出人才，关键是教师；要将基础教育和高等教育贯通起来。其实，钱学森的为什么中国培养不出杰出人才的答案是很简单的。学校里，关心科技发展的人己成少数，提得出又打创新性研究成果的人已成少数。现在社会，人人祈求安贫乐道，不搞也不敢搞科技创新。总之，一般的，传统的，不打破常规的思维是绝不可能造就出像达芬奇，牛顿，诺贝尔，爱因斯坦这种伟人的！而现在中国学生的时间，都在做卷纸，没有时间去思考，没有时间去实践，更没有时间去搞小发

6、明、小创造。卷纸的答案是统一标准的，想打破常规的思维，得不到分数，家长老师恐怕是都不会答应的。在这种教育制度下培养出来的中国孩子，做题能力世界第一，创新能力几乎快成倒第一了。我只是一名小学老师，一个初中孩子的家长，看到基础教育存在的许多弊端在影响着孩子们的快乐成长，心里很着急，却无能为力，更提不出行之有效的解决问题的办法，无奈之中有时也不得不随波逐流。真希望国家能从根本上秉视教育，大刀阔斧地进行教育改革，对教育的投资能落到实处，能让孩子们真真切切地享受到现代化高科技的素质教育，把孩子们从题海中解救出来！别再逼迫那些根本学不明白高数，说不明G英语的孩子们在痛苦中煎熬了，多多兴建能够有利于就

7、业的职业类学校，让孩子们多学点手艺，别让孩子们念Y四年大学之后找不到工作变成晴老族了！“少年强则中国强”，希望每一位家长，每一位教育工作者都能对孩子的教育，对中国的教育发起思考，千万别像相声中的那个小伙子用“这事不赖我”来互相推卸责任。尽管我们个人微薄的力量可能改变不了大环境大形势，但将来大环境大形势的改变必定会有我们推波助澜的作用。育才造士，为国之本！兴衰资于人，得失在于教！我从高考看基础教育教育随笔姜润芝辽宁省本溪市平山区民生小