减负增效课题论文

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1、整合学科资源，提高教学效果【摘要】综合实践教学因教材木身的固有缺陷，离不开其他学科的支持。如何充分发掘利用学科教学资源，是一个重要议题。本文通过对如何整合学科资源来促进综合实践教学的探讨，从而促进学生的身心健康发展，并且有利于提高课堂效率。【关键词】综合实践；学科教学；资源整合综合实践作为一门独特的学科教学，是新一轮基础教育课程改革中新设的必修课程。虽然与学科教学冇着本质区别，但是与学科教学也冇着千丝万缕的联系。其学习的N容主要包括信息技术教育、研宂性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。这是一门与学科课程有很大区别的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破，

2、是基础教育改革的一个亮点和难点。当前如何在中小学开设并上好这门课，成为许多学校和教师特别关注的问题。综合实践课程作为我校的特色和亮点，一直被兄弟学校所推崇学但是在如何才能更好地整合现有的资源、特别是学科教学资源來上好综合实践课，提高教学效率，一直是瓶颈问题。对此，本人认为，应从以下几方面入手解决。1加强校本培训综合实践活动课程的开设对教师的理论素养和业务能力提出了新的要求，为了帮助老师们接受新理念，走进综合实践活动课程，我校主要通过以下校本培训来与它进行亲密接触。①讲座式培训。由学校行政带领教师一起学习《走进综合实践活动》、《综合实践活动实施意见》等，向文本学习，认

3、识综合实践活动。②研讨式培训。围绕“我对综合实践活动的认识”专题进行教师间的研讨，感悟综合实践活动。③案例式培训。通过学习成功的综合实践活动课案例，引导教师们去交流，去尝试，去探索，去反思，以此来尝试综合实践活动。2重视校本研宄为了使老师们尽快转变角色，调整教学行为，在实践中形成对新思想，新观念的认同，并内化为自己的行为，我校重视教师的校本研宄。①专题式活动。围绕“综合实践活动课教学方法创新”组织了专题活动，由五年级提供专题课进行研讨，做到由点到面，辐射推动。②展示式活动。由学校教导处成员上综合实践活动示范课，做到骨干率先，示范带动。③竞赛式活动。本学期，我们开展了

4、“新课程理念下的综合实践活动课”赛教活动，做到以赛促研，落实课改。3以“课例研宄”为平台教师是最重要的课程资源，教师的课程意识、素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。我们学校的综合实践活动在起步阶段主要是以案例开发的模式进入的，实验教师们针对学生感兴趣的话题，生成学校各个班级活动的主题。然后针对活动主题进行实施。也正因为这样，致使活动的实施不连续、不深入，活动主题开发缺乏整合，既有重复开发的现象，乂有已有资源搁置、浪费的现象。于是实验教师自发地选择“同伴互助”方式协同教学，促进了综合实践活动的冇效开展。我们以课例与课题研究为契机，通过

5、己有的活动方案上升为系列综合实践活动主题，或是由学校、教导处层面规划综合实践活动系列，老师选择开发两条途径来实施。一个学期每个教师或独立或合作开发一至两个完整的实践活动主题，资源共享。如上个学期根据三年级学生的读书写字姿势不规范的实际开发的《养成良好的习惯》主题，针对家长发映孩子沉迷于电视及校园流行灰色游戏等实际开展的《电视的利与弊》、《智力手操》等实践活动。这样的主题活动每一位老师、每一个孩子都成了活动的主角，并以此举办了多场讨论教研活动，主题有“课程资源的幵发与收集”、“教师的有效指导”、“搜集与整理资料”、“组织与管理”、“活动评价”等等，教研活动使教师们有了

6、表达自己观念与见解，相互学习，共同提高的机会，收到ft好效果，冇效地提升教师的专业素质。4与“学科实践”相整合综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，围绕“研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育”等四大指定性领域和许多非指定性领域，以综合主题或综合项0的形式将四者融合在一起实施，使四人领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程是一种开放的、综合的教育学习活动，课内它可以整合各门学科；课后，需要与更多学科教师的通力合作，使它与各门学科、学校的大队部活动及社会团体活动结合，来加强行为实践的力度和效度。《综合实践活动指导纲要》中指出，

7、“综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动屮所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。最终实现学科教学与综合实践活动教学“双赢”。学科课程与综合实践活动交融的课程体系，是我们教师急于探索的问题。因为，任何活动只冇与学科进行融合，才能激发起教师的兴趣，从而保证活动的质量。品德与生活（品德与社会）、科学等课程与综合实践活动课程一样，都具有鲜明的实践性和综合性，都直接面向学生的生活和经验，发展学生的实