对高中化学研究性学习的几点思考

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1、对高中化学研究性学习的几点思考——◎李莲/河北省邢台市第二中学一一（摘要）研究性学习，是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的创造性学习方式，是以学牛的自主性、探索性学习为基础，从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过学牛亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基木的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习活动。（关键词）高中化学研究性学习开放性作为一种学习方式，“研究性学习”渗透于学牛的所有学科中。这就意味着教师在教学过程中，不能再一

2、味地以教师为主体，而是应当贯彻实施现在的新教材所倡导的以学牛为木，为学生的未来生活和终生学习打基础的这种新型的教学方法一一研究性学习。一、研究性学习的内涵首先研究性学习在教学体系中的地位。我国教育部于2000年1月颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，其中综合实践活动板块的一项内容便是“研究性学习”。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入

3、《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。可见，研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，是我国教育改革下的一种新型的教学方式方法。其次研究性学习的内在要求所谓的研究性学习，即合理调动学生的好奇心和深入研究的兴趣，以此引导学牛对化学知识进行层层剥离、逐步消化。二、高中化学研究性学习内容的特点和类型首先研究性学习内容的特点。①开放性。研究性学习在内容上要注意联系学牛的学习牛活实际、联系实际、社会和人自身发展的实际问题，要从学科领域开放辐射到联系生活中的事件、现象和情境。研究性专题的内容是广域性的，既可

4、以单学科，又可以跨学科；既可以是科技的，又可以是人文的；既可以偏重于实践活动，又可以偏重于思辩性；既可以是社会的现实问题，又可以是学术前瞻性的问题；既可以是以前没有结论的，又可以是暂吋不作结论的。②综合性。环境系统是复杂的，每一个实际问题都涉及到人文科学方面的知识结合。这就要求学生组织多方面的跨学科的知识问题，从而使学生激活各科学习中的知识储备，尝试相关知识的综合运用。③社会性。研究性学习内容上注重联系自然界、社会生活和人自身发展的现实问题，具有现实社会性特点。④实践性。化学是一门以实验为基础的科学，选取

5、专题内容要着眼于强化学生的实践意识,要提供学生实践并在实践中获得情感体验和成功愉悦的途径与机会。⑤问题性。研究性学习本身就是一种学生主动参与，发现问题并解决问题的一种活动，选取的研究专题必须具有问题性，一定要体现学生学习兴趣的培养。其次研究性学习的类型。①文献研究型。一般是学生通过查阅文献资料或者网上资料，可以是对某一对象的描述、判断与解释，有关反应规律的探究，有机反应机理的探究或反应条件的确定研究，等等。②实验研究型。主要是研究化学实验条件的控制和实现，实验装置的设计、制作和改进，实验手段和方法的研究，

6、实验设计方案的研究，等等。③调查研究型。是指学生通过对某一事件的调查获得第一手资料，再通过整理、分类、综合和分析，而获得问题解决的一种研究性学习方式。④讨论研究型。一般是指学习小组互相合作、相互讨论的一种研究性学习方式，可以兼有上述几种研究。在目前试行阶段，i般的研究性学习都可采用这种类型的学习方式。当然，研究性学习的类型若根据活动的性质和目的，还可以把研究性学习分为认知研究型、技术研究型、应用研究型、综合研究型等。三、开展多种形式研究性学习活动1、课堂教学是我国当前高中教学的主要方式，因此，课堂环节将是

7、研究性学习活动开展的主要阶段。在课堂教学过程中，除了应当采用一些常规的教学方式方法之外，还应当适当地增加一些研究性的学习活动，以便学生做好复习、预习。特别是在即将进行新课程教学吋，教师可以适当地提出问题情境，将学生引入初步的好奇当中，继而给予学生一定的吋间，让学生自行到课文中去发现知识点。此外，还可以组织学生进行课堂上的及吋讨论、做实验，集思广益地对知识进行反复地体会和理解。2、组织开展课外研究性学习活动。长时间的课堂教学难免会使学生产生一定的疲劳感或对教学活动产生反感情绪，因此需要合理开展相关的化学课外

8、活动以调节学生的情绪，还能够通过这些活动将学生进一步引入化学的知识世界中。一方面，可以组织各种各样的化学课目知识竞赛类活动，诸如实验比拼、趣味问答比赛等，令学生在新颖的环境下进行知识探知。另一方面，可以组织学生深入社会，综合运用化学知识解决实际生活中的各种问题。3、开展广泛的社会实践活动，即主要是在课外活动期间，教师应当引导或要求学生能够充分发挥自身的特长或想象能力，合理地利用各种社会资源，譬如:实践工具、网络、社科文献等，并