试析信息技术教学课堂中如何培养学生自主学习能力

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1、试析信息技术教学课堂中如何培养学生自主学习能力信式海山东省北镇中学山东滨州256600摘要：随着新课程的实施,在信息技术课程中要创设贴近学生生活的情境,充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率，使得学生能够在这种学习氛围中自主探究，培养创新思维，提高整体的信息技术综合能力。对此，笔者在教学过程中充分给学生创设更多自主探索的机会，发挥学生的自主能动性，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。关键词：信息技术教学自主学习能力培养在这个全面信息化的时代，信息素质是各行各业工作人员必须具备的基木技能。学校作为培养人才的基地，更有责任有效地培养学生的信息能力。目前我们的信息技术课程的最大特点是一门集知

2、识性和技能性于一体的基础性课程。信息技术课程还有一种特点就是信息技术发展迅猛，内容更新换代太快，在课堂上我们是永远教不完这些知识的。所以我们的重要任务是：培养学生获取学习信息技术的方法，培养学生自主学习能力，为学生可待续性的发展打下坚实的基础。一、抓住学科特色，激发学生学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题产生了兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度。自主性学习就是培养学生自觉主观能动性的学习，兴趣就是学生发展自主学习能力的巨大动力。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探索新的知识。根据信息技术教学的特点，学生木身

3、很容易对计算机产生学习兴趣，教师不能听之任之，应有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，维护他们的兴趣。方法很多，也很随意，如课前设计一点游戏。我在学习建立文件夹后,在课前设计了一个“幸运6+1”的寻宝游戏，把几个奥运福娃放在各个盘的文件夹里，让学生去找，找到后还发点小奖品，学生兴趣高涨，在游戏中乂巩固了知识。课中也可穿插游戏。如在教学自选图形时，我设计了一个组装机器人的游戏，学生参与很积极，寓教于游戏中，效果非常好。二、提供充足的吋间，让学生自主探索心理学家布鲁纳说：“学＞」者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，在学习新知的过程中，教师的任务是创设良好的学习环境，

4、给予学生充足的吋间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。1.独立探索。由于不同学生的知识结构水平是不同的，在学习过程中会产生不冋的思维方法和思维过程，因此，教师要放手让学生决定自己的探索方向，选择自己的方法，独立进行探索。教师应成为学生学A）活动的促进者，当学生取得进展吋应充分肯定,当学生遇到困难吋应给予适当的点拨，让全体学生共同发展提高。2.合作探索。未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否冇效地表达自己的看法和见解、能否认真地倾听他人的意见，因此，在信息技术教学中加强对学生的合作意识培养显得十分重要。在独立探索的基础上，教师要组织学生进行合作讨论，让学生之间

5、不同的见解、观点、思路进行碰撞。学生通过群体的合作讨论，可以相互了解彼此的见解，得到新的启发，从而使自己的理解更加丰富和全面。三、教给学习方法，培养自主学习能力联合国教科文组织发表的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会学习的人。”一个不会学习的人必将被现代信息社会所淘汰，因此，教师在教会学生的同时，必须让学生会学，让学生掌握一定的学习方法，真正地喜欢学习、主动学习，成为学习的主人。1.会听。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听冋学发言中存在的问题。2.会看。现代心理研究表明：人类获取信息的83%来自视觉，因此，培养学生的观察能力和观察惯显得尤为重要。现在信

6、息技术教材编排简洁明了、图文并茂，大多中学生都能看懂，教师可以不讲或适当点拨。教师在平吋教学中要多提供一些机会，培养学生观察能力的发展。1.会想。思起于疑，教师要精心设疑，使学生产生强烈的求知欲望。在课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会动脑筋想问题。2.会说。语言是表达思维的重要方式，在课堂上要让学生多说，来发展和巩固学生的思维能力。3.会做。信息技术是一门应用性很强的学科，教师要引导学生利用所学知识进行实践操作。如：利用“画笔”进行美术作品创作、电子贺卡制作，利用word进行作文、班报的编排。要面向全体与关注差异相协调。每个人都有获得成功的需求和愿望，要承认学生有巨大的智力发展

7、潜力，要相信他们是能学好的。在课堂教学这种群体活动中，教师要正确对待每一个学生，对不冋层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，使学生树立自信心，并在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与。教师和其他同学可提出自己的意见供他参考。当然，提出不同意见后，也有的学生坚持己见，此时要特别强调尊重他的意见，鼓励学生以自己的方式看待问题。如教学“画图”程序，在学生己基本掌握工具箱、颜料盒的使用方