浅谈新课标下初中数学小组合作学习的策略与探究

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1、浅谈新课标下初中数学小组合作学习的策略与探究慈溪市卫前中学袭金力实施课改以来，教师的教学工作发生了很大的变化，由原来的注重教师的“教”向注重学牛的“学”转变，体现了学生在各学科自主、探究、合作的学习主动性。在课堂教学中如何开展小组合作学习己成为广大教师研究的课题。木文结合笔者在初中数学课堂教学中的实践，对小组合作学习的现状进行了一些思考。一、小组合作学习的优势1.小组合作学习能从多方面促进学牛更加生动、活泼地学习数学。小组合作学习提倡教师当好“导演”，学牛当好“演员”。这不仅减轻了教师课内的负担，同时也提高了学生学习的积极性和参与程度。一人提出问题，全组展开讨论

2、，尝试练习，提出建议或解决问题的方法，学会倾听他人意见，使学生在头脑中充满令人兴奋和富有挑战的思想，使学牛在思考的同时也思考别人的观点，再进行反思，共同分享正确的解题方法。许多数学问题很适于小组讨论，因为几乎每道数学题都有着能被人们清晰阐述的解题途径。同时数学领域常常充满令人兴奋和富有挑战的思想，这使得学生们十分乐于彼此进行交流、解释、思考他人的观点以及自己进行反思。例如，八、九年级的《证明》，学牛们会更愿意用数学语言来进行有效的交流，更加认识到证明的必要性，以及逻辑推理能力的重要性。2.小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心。由于小组合作学习是以

3、学牛为中心，学牛成为了学习的主人。如七年级数学上册在讲授《截一个几何体》时，小组成员在小组长的安排下操作，然后得出结果，由小组长指定木组成员回答代表木组实践的结果；七年级数学下册在讲授《游戏公平吗》这一课中有这么一道题：小明和小丽周末都很想去看电影，但只有一张电影票，请同学们设计一个对双方公平的方案来决定谁去看电影。有小组回答说：用抛硬币的方法；有小组回答说：用转转盘的方法；有小组回答说：用掷骰子方法……学牛通过合作学习使观点或想法得到同学及老师的肯定。这样既活跃了课堂气氛，也帮助学生树立了学习的自信心。通过学生动脑、动口、动手，课堂充满激情和自由；通过小组合作

4、，学生体验到合作成功的快乐，增强了自信。3•小组合作学习为学生提供了成功的机会和发展创造性思维的空间。数学问题往往可以用不同的方法加以解决。通过合作学习，每个学生都有机会提出自己的解题方法，同吋又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展解题策略，增强学生自信心，培养创造性思维十分有利。有些在当前的认知水平下仅凭个人能力难以解决的问题，通过小组集体的智慧常常被学生们创造性地加以解决。二、小组合作学习存在的问题1・分组不科学、不合理。在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮和男女生搭配而

5、成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。对小组成员分工不具体，或分工不明确。2•学生不讨论，还是停留在独立学习上。日常教学中，我们常看到合作学习时，当学生或老师提出一个需要讨论探索的问题后，有些小组成员就开始忙于自己的“独立”思考；有的学生是个孤独的旁听者；有的却静悄悄地做自己的功课。同学们基本上停留在独立学习的层次上，没有真正地讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。3•小组合作学习的组织教学无序。日常教学中，教师提出一个问题后，马上要求学生合作学习，学生有的走来走去，有的相聚一团

6、议论纷纷，教室里一窝蜂似地嗡嗡叫，看似讨论问题热热闹闹，实际上只有少数学生在讨论问题，大多数学生在凑热闹。这种分组不合理、分工不明确的合作学习是毫无效果的。4•教师对小组合作学习缺乏正确的认识。实践中，我们发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，并非一朝一夕。有些小组合作是为了公开课而临吋组合，在小组合作学习吋，组内成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动；有些小组合作则成了成绩好的学生表现才能的舞台，而学困生往往被忽视,无形中失去了发言、表现的机会；有些小组合作学习，教师没有做好课前的相关准备工作，一上课就让学生展开讨论，学生发言没有中心；有些小组合作

7、学习讨论的内容过于简单，没有讨论、研究的价值，学生在合作吋很容易得出结论，就会无所事事。导致这些低效的小组合作学习，真正原因在于教师对小组合作学习缺乏正确的认识。5•小组合作学习中课桌的摆放存在问题。课堂教学中学生课桌的摆放方式,直接影响到学生主动参与和互相合作的程度。近日，我们在探索合作学习的事,有的老师改变课桌的传统摆法，有的摆成圆桌会议式，有的摆成U字形，我也尝试着把全班按六人一组分成6组，课桌分纵向摆，要求学生在听讲和读书的吋候面向前黑板，而写字或讨论的时候小组同学面对面坐。经过几天的实践，我觉得这样确实有利于小组同学合作探讨学习，也有利于锻炼学生的组织

8、能力，有利于检查学生的小