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1、.提高高等医学专业双语教学质量的探讨摘要:双语教学是一项复杂的系统工程,需要从教和学的各个层面不断探讨和实践,加强双语教学的研究,探索双语教学的内在规律,拓宽双语教学的方式和方法,构建和完善双语教学和管理体系,不断提高教师和学生的素质,真正提高双语教学质量。关键词:医学教育双语教学教学方法2001年8月,教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中便强调指出,为适应科技革命和经济全球化的挑战,高等教育要创造条件使用英语等外语进行公共和专业课的教学,要积极推动使用英语等双语教学,力争三年内双语教学达到所开课程的5%～
2、10%[1]。2002年,教育部高教司在下发的《普通高等学校本科教学水平评估方案(试行)》中再一次将双语教学的课程定义为:不仅教师和学生要用外语教材,并且用外语授课的课时占该课程总课时50%以上的课程。我国高等医学院校双语教学目前主要是母语和英语两种语言同时使用进行教学,这是不仅高等医学教育与国际医学教育接轨的迫切需要,也是高等医学教育改革的内在需求。虽然高等医学院校的双语教学已有了长足的发展,但从目前开展状况来看,如何进一步提高双语教学质量仍是我国医学本科教育的一个未解难题。医学院校必须努力探索一套行之有效的方法和途径,提高双语教学
3、质量,实现双语教学培养目标。1双语教学的概念和模式所谓双语教学(bilingual....提高高等医学专业双语教学质量的探讨摘要:双语教学是一项复杂的系统工程,需要从教和学的各个层面不断探讨和实践,加强双语教学的研究,探索双语教学的内在规律,拓宽双语教学的方式和方法,构建和完善双语教学和管理体系,不断提高教师和学生的素质,真正提高双语教学质量。关键词:医学教育双语教学教学方法2001年8月,教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中便强调指出,为适应科技革命和经济全球化的挑战,高等教育要创造条件使用英语等外语进行
4、公共和专业课的教学,要积极推动使用英语等双语教学,力争三年内双语教学达到所开课程的5%～10%[1]。2002年,教育部高教司在下发的《普通高等学校本科教学水平评估方案(试行)》中再一次将双语教学的课程定义为:不仅教师和学生要用外语教材,并且用外语授课的课时占该课程总课时50%以上的课程。我国高等医学院校双语教学目前主要是母语和英语两种语言同时使用进行教学,这是不仅高等医学教育与国际医学教育接轨的迫切需要,也是高等医学教育改革的内在需求。虽然高等医学院校的双语教学已有了长足的发展,但从目前开展状况来看,如何进一步提高双语教学质量仍是我
5、国医学本科教育的一个未解难题。医学院校必须努力探索一套行之有效的方法和途径,提高双语教学质量,实现双语教学培养目标。1双语教学的概念和模式所谓双语教学(bilingual....education),不是单纯使用一种语言或文字进行教学,而是指以母语与一门外语(主要为英语)两种语言作为教学用语进行相互结合的课堂或实习实践的教学方式。双语教学的目的不仅是提高学生英语的听、读、看和写的水平,更重要的是要使学生掌握母语和英语对医学专业术语、定义和知识的标准描述,基本实现母语、英语沟通,使学生能同时使用母语和第二种外语进行思维,能在这两种语言之
6、间根据交流对象和工作环境的不同顺利进行自由转换。目前国内开展双语教学的模式分为三种[2]:(1)浸入式双语教学:要求教师单独用英语进行教学,教师课堂授课和学生学习采用英文原版专业教材,考试用英文命题,母语不用于教学中,使学生完全沉浸于弱势语言环境中。(2)过渡式双语教学:要求教师由部分或全部科目使用英语讲解逐渐过渡到完全使用英语讲解,最终过渡到浸入式双语教学模式。(3)保留式双语教学:要求教师和学生同时使用母语、英语两种医学专业教材,授课教师的课堂板书或课件采用英语,但教师授课采用母语讲解,常见的医学专业词汇可以用英语表述。2高等医学
7、专业双语教学的问题和对策2.1....高等医学专业双语教学存在的问题(1)胜任双语教学的师资匮乏。高素质的双语教学教师队伍是高质量完成双语教学任务的前提和保证,但目前国内医学院校胜任双语教学的优秀教师还比较匮乏。因此,在高等医学院校注重双语教学师资培养是双语教学能否顺利开展的关键因素。(2)学生外语水平的限制。首先,英语基础较差的学生参与双语教学学习的积极性不高。其次,由于医学英语单词与普通生活用词有很大的差异,单词的拼写和发音对于英语基础较差的学生掌握难度较大,而学生在校的学习时间与学习精力是有限的,造成英语基础较差的这部分学生用于
8、医学专业基础和医学专业知识学习的时间势必相对减少,使其对医学专业基础和医学专业知识的学习与掌握程度大受影响。(3)实用的双语教材缺乏。在医学双语教学的实施过程中,能否选择到实用的教材非常重要。教师选用的和推荐给学生使用的
