初探多媒体在中学物理教学中的应用.doc

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1、参评论文初探多媒体在中学物理教学中的应用湖南岳阳市屈原二中杨正勋[摘要]：在科学技术飞速发展的今天，多媒体教学手段也应运而生，它的到来推动了教学观念、教学环境、教学方法、教学内容及改革与发展，也给教育教学提供了一个新的机遇，使传统意义的教学具有了突破时空的限制的张力。多媒体作为教育教学的一个新生事物，怎样与实际物理教学相结合，本文试着作了一些探讨。[关键词]：多媒体；物理教学；整合应用。教育手段现代化的有效性是教师探索课堂教学方法、手段的方向。要在课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。在中学物理课堂教学中用计算机辅助教学既能体现多媒体

2、的最佳效果又能体现物理教学的特色，使学生的思维能力不断的向高层次发展。在现代教育理论的指导下利用现代教学技术及计算机多媒体技术对物理课堂教学结构进行优化，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，必将使物理课堂教学效果最优化。一、多媒体在物理教学中的意义1、多媒体应用可帮助学生提高物理思维能力物理教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能将直观的图片展示给同学，不仅能够帮助学生装建立起清晰的物理情境，而且能使学生从中体验形象与抽象的关系。在制作各张幻灯片画面时，注意要用意明确，使常规物理教学中要求的基本技能、思想方法、运算能力、分析问题和解决问题的能力尽可能的

3、反映在课件中，各张幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，许多习题的求解以及知识点归纳、总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入物理的学习状态。2、多媒体应用可提高学生学习物理的兴趣，教学过程中做到生动形象，是物理教师在教学实践中时常思索的问题。物理课程的特点之一是内容抽象，因此，考虑如何在传授知识的多媒体在物理教学中应用于可以较好地解决这个难题。例如在讲凸透镜的内容时，为了帮助学生对凸透镜的会聚作用的理解，如运用软件Flash开发的教学课件，运用将凸透镜分解合成和动画相结合的

4、方法，巧妙揭示了凸透镜和三棱镜之间的关系，使教师好教、学生易学易理解，突破了教学难点，产生了积极的教学效果。3、多媒体应用有利用于物理教学实验模拟和难点突破。物理课程中有些实验很难在教学环境下完成，因此通过计算机模拟实验，可以很好展示。在运动的合成与分解中，采用Flash软件非常漂亮的动画效果制作的小船渡河课件，能够在课堂上帮助学生建立起物理情境，将实际情境形象的展现于课堂，实现了教学现代化的教学手段突破教学难点，有利于教学效益和质量的提高。使各类物理情景能够分别在静态和动态的不同情景下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。二、多媒体在物理教学中的适应

5、范围(1)教学中的重点和抽象的问题，如讲解发电机电磁感应中的导体切割磁感线问题。(2)实验类的选题：a.需让学生反复观察的实验；b.现象模糊的实验；如有关气压随高度增加而减小的实验、托里拆利实验。c.较难完成的实验；d.实验原理的解释；如电流形成；e.难以再现实验现象；如原子核弹、氢弹的爆炸、牛顿第一定律的理解实验等。f.实验错误操作的后果；如电路的短路实验等。（3）把教学中需要用动态模拟的内容编写成动画，增加视频效果和声音。例如物理中的运动的相对性、模拟磁感线。（4）充分利用计算机交互性强、容量大的特点设计相应的习题库供师生查阅等。素质教学的一个要求是“课内大容量，课

6、外减负担”，使用人机对话的练习要优越于过去常规练习方式。但物理学科是实验为基础的学科，要充分发挥实验的作用，有些教师滥用计算机进行辅助教学，本来在实验室里完成而且现象明显的实验，却用模拟效果代替，如滑轮组的省力实验、串并联电路的实验。利用计算机教学，只是一种辅助手段，不能本末倒置。三、多媒体课件在物理教学中的设计要求1、根据教学目标来设计在制作课件之前，应对所选的课题进行教学内容设计，分析教学对象，根据教学大纲，结合学生实际情况，制定学生在知识和能力水平上的教学目标。由于教学设计的应用和教学目标的可测量性，采用CAI课件能否达到预期的目标，应该是可以测量的，在制作

7、过程中通过不同的方式和变换手段体现教学目标。2、充分地发挥交互特性计算机教学的最大优点莫过于课中人机交互性，要充分利这种优势，并在CAI课件设计上要防止走极端。一是把计算机电子翻页器，不能很好利用。二是连续不断地要求回答与教学目标关系不大的问题频频出现，影响教学效果。3、应保持学习者的兴趣不能简单地认为计算机作为教学媒体就必能激发学生的积极性，虽然有些学生比较喜欢计算机教学模式，但这种情况并不能长久保持下去，CAI课件必须能不断地激发学生的兴趣。4、应具有科学性使用的CAI课件的内容必须具有科学性，这是CAI首要的条件。有些教师为追求CA