新课程理念下基于多元智能理论的化学教学评价观

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1、本文已发表在全国中等教育类核心期刊——《中学化学教学参考》2006年第10期上。新课程理念下基于多元智能理论的化学教学评价观浙江宁波鄞州高级中学　315194　姜幸光1问题的提出现代教育评价的一个重要理念是“评价不是为了证明，而是为了改进”。综观当今世界各国课程评价改革的现状和发展趋势，评价越来越向着人文关怀的方向发展。我国新一轮课程改革的评价理念和这种发展潮流方向一致，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学

2、生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。2多元智能理论的基本要素加德纳认为，智力是复杂而多维的。人类思维和认识世界的方式是多元化的。他把智力定义为：“使个体能够解决问题或产生符合特定文化背景要求的成果的一个或一组能力。”他指出人类至少存在七种以上的不同的相互独立的认知能力与他们的智力相联系，不同的人具有不同的认知能力和认知方式。人的智力不应该是一元的，而应是多元化的，其表现形式也是多种多样的，从而在其著作《智能的结构》中提出了颇具特色的多元智能理论

3、。这七种智能是：①语言智能②数学逻辑智能③视觉－空间智能④音乐智能⑤身体-运动智能⑥人际交往智能⑦自我反省智能，加德纳后来又增加了两种智能：自然博物智能（热爱和认识大自然的智能）和存在主义智能（思考终极存在的智能）。加德纳的智能观中非常强调智能的社会文化性、实践性、可见性、可发展性以及对于创造能力的重视，认为我们的智能是多元的，每个人都拥有上述九种基本智能，只是程度上的差异，这些智能之间的不同组合表现出个体间智能的差异。3对传统教育评价的审思“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”，“建立促进课程不断发展的评价体系”。这

4、是构建素质教育课程评价体系的三项核心任务。长期以来，人们只注重测验和考试，而测验和考试往往严重地偏向两种智能：语言文字智能和数学逻辑智能。对于其它智能，纸笔测验基本上无能为力。因此，纸笔测验设计得好，最多也只能促进一小部分的智能的发展，或促进在这些方面有优势的学生的发展。对其它方面的智能和在其它方面有优势的学生，纸笔测验不能反映他们的水平并促进他们的发展。5从时间维度来看，新课程改革注重评价的过程性，保持教学与评价的动态平衡发展。从功能维度来看，要把评价作为促进教学的手段，而不是教学的目的，要从过去的“为评价而教学”转变为现在的“为教学而评价”。从价值取

5、向的维度来看，新课程改革更加偏向于主体取向的评价。评价的最终目的不是单纯地作出某个结论，而是要让被评价者认同评价，从评价的过程和结果中获得有利于自身发展的信息。不仅要对评价对象作出评价结论，还应更加关注评价对象对评价过程的反应以及对评价结论的认同。在评价的过程中，不论评价者还是被评价者，不论作为评价主体的教师还是作为学习主体的学生，都是平等的主体，都是有意义建构过程中不可或缺的组成部分。显然，多元智能观突破了传统智力理论多将智力视为人的抽象思维的局限。4建立多元化的化学教学评价观“多元智能”的创始人加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是

6、经常表现为不同的形式。”学生的智能无高低之分，只有智能倾向的不同和结构的差别，不存在“差生”。因此，建立与多元智能理论相适应的多元化的化学教学评价是至关重要的。4.1评价方式的多元化智力测验和学科考试作为教学评价的方式，曾经占据了重要的地位，也发挥了不可忽视的作用。但是仅仅以此为依据的后果就是单一的“应试教育”，片面地追求升学率，忽视学生的全面发展，不同的人可能擅长于特定的智力，如有的学生擅长于化学推理、有的学生对化学现象观察敏锐、有的学生实际动手操作能力强、有的学生具有化学课题的研究能力。在多元智能理论的指导下，我们应该采取多种互补的复合评价方式。4.

7、1.1多维度智能展示评价对于化学课堂来讲，只要我们的化学教师具有多元智能意识，精心课堂教学设计，做一个有心人，那么对学生进行多纬度智能评价是很容易的事。简单的举例来讲：通过让学生对化学概念、化学思想、化学史料、化学故事等的叙述可以考察其语言文字智能；通过让学生进行独立化学实验操作，包括学生实验、家庭实验、探究实验的操作，化学模型的制作与演示等可以考察其身体运动智能；通过建立有机同分异构体的球棍模型、制作典型的离子晶体结构模型、数形结合思想的运用等可以考察学生的视觉空间智能；通过运用化学知识解决实际问题、化学社会实践、化学课外活动及研究性学习、合作学习等可

8、以考察学生的人际关系智能、自我认知智能等。4.1.2活动表现评价活动表现评价是在