情境创设促进小班体育游戏的趣味性.doc

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1、情境创设促进小班体育游戏的趣味性情境创设促进小班体育游戏的趣味性情境创设促进小班体育游戏的趣味性6月3日上午，我园开展了省二级教育教学成果展示活动，我小班教研组有幸承担了现场教研活动的展示，我们紧紧围绕“生活情境游戏”为主题，认真研讨了体育游戏中创设情境游戏的形式对活动的重要价值与必要性。情景游戏是通过创设、结合的故事情节、场景、音乐，以游戏的形式开展活动的方式，生动形象、充满趣味性的呈现游戏活动。故事角色、故事情节、场景环境的创设也更加符合小班孩子的年龄特点与认知水平，因此，这种教学方式更加适合小班的孩子，也更容易被孩子们接受和喜爱，激发起孩子的游戏兴趣，提高他们参

2、与游戏的主动性，让孩子在游戏中更好的体验健康活动的趣味性，进而使孩子的动作技能得到进一步的提高。结合我教研组的专题研讨，我想提出几点在开展情景性游戏时自己的一些想法。一、形象有趣的角色扮演，鼓励孩子积极参与游戏，融入到游戏之中。兴趣是孩子游戏的出发点，因此，在小班体育活动中培养孩子对体育游戏的兴趣及积极主动的参与态度非常重要。我们首先要从小班孩子的年龄特点与认知程度出发，抓住他们对小动物的浓厚兴趣的特点，创造开展《老狼老狼几点了》、《蚂蚁搬豆》、《猫咪玩球》等一系列的角色体育游戏，由于游戏中的动物角色是孩子们所熟知的，形态迥异的动物形象，是孩子们所喜爱并乐于扮演的，更

3、容易让孩子们放松心情自然的融入到游戏之中。比如：在开展的《老狼老狼几点了》中我让孩子们自由的选择自己喜爱的头饰，扮演不同的小动物，这时我发现不爱参与活动的轶然小朋友也了，他先是拿着两个头饰，一个“公鸡”一个“老狼”，他反复地看着思量着，最后还是恋恋不舍的把“老狼”的头饰放下。轶然是个性格极其内向的孩子，很少在老师和同伴的面前积极主动地表达自己的想法，一直是个安静的孩子。然而游戏时丰富多样的动物角色头饰却吸引着他的注意，在他看，“老狼”的形象可能不适合，然而在内心中他又渴望去尝试，看出轶然的心理后我带上了“老狼”的头饰，对大家说：“今天被老狼捉到的小动物要和我换角色的哦

4、！”大家都欣然的接受了，游戏开始后我第一个捉住了轶然并对他说：“现在我做大公鸡，你要做老狼咯”。轶然表现地很兴奋，于是，新一轮的游戏开始了。当上“老狼”的轶然露出前所未有的“凶狠”，游戏中他饶有兴致的进行着他的捉捕行动。二、充满童趣的情景设置，适时调整孩子的运动量，达到科学锻炼身体的效果。　　体育游戏是以身体动作、技能练习为手段，有目的、有计划的发展幼儿的基本动作技能，它作为健康活动的重要形式，就要求教师要有计划、有目的的开展游戏，科学的开展体能地锻炼，在体育游戏中教师要时刻关注孩子的运动量，合理地安排和适时地调节孩子在技能练习时身体和心理的运动负荷，以促进幼儿动作技

5、能的科学性提高，达到增强体质的目的。在开展体育游戏时，我们可以创设游戏情景，设置灵活可变的情节，随时根据孩子在体育游戏中的身体和心理状态进行适当地调节。譬如在体育游戏《蚂蚁搬豆》中，我发现孩子在搬豆游戏的过程中，还未达到预设的运动量时，就可以改变游戏情节，告诉小蚂蚁们：“不好啦，打雷啦！”“哎呀，天越越黑了，大家加把劲啊！”“要下雨了，加油干啊，快点把豆搬进洞里吧！”，于是，小蚂蚁们就根据情景的变化加快了搬豆的速度，提高了跑的速度，在快速跑的过程中孩子的情绪被调动起，从而达到了游戏的运动量，取得了科学的锻炼身体的预期效果。三、通过运用各种背景音乐营造游戏氛围，适度的刺

6、激孩子的游戏心理。体育游戏是以促进幼儿的身体发展，增强幼儿体质为主要目的的，但是它同样需要满足自孩子的其他不同需求，促进孩子规则意识、个性、品质等多方面的发展。因此，教师需要通过体育游戏，促进孩子全面的发展。在小班体育游戏中，可以在情境性游戏中添加各种背景音乐。如在开展《去郊游》的游戏中通过添加“开汽车”的音乐，引导孩子们在轻松愉快的氛围下进入游戏情境，这时孩子们就会兴趣高涨、心情愉悦；接着可以告诉孩子们即大家将进入神秘的大森林，结合稍显神秘的音乐，这时孩子会感到紧张、危险，甚至害怕，这时候再对他们进行适度的提醒：“我们是一定要穿过这片大森林才能到达目的地”让孩子认识

7、到自己是不能退缩的，只能勇敢地向前，引导孩子面对困难时机智的做出判断，例如：一定要保持镇静，不要惊慌；躬腰钻过、或爬过黑漆漆的洞，踩着石头跳过湍急的小河；最后用炮弹打败突然出现的大灰狼。大家按照讨论后的方法穿过危机重重的森林，最后到达目的地获得胜利，结合轻松舒缓的音乐或休息或庆祝体验游戏成功的喜悦，感受战胜困难的自豪，在无形中增强了孩子面对困难、战胜困难的勇气。情境性游戏在日常健康活动中较为常见，同样也为游戏的开展营造了积极的氛围条，从而保证了科学、有效的体育运动的开展。对于情景性游戏在小班健康活动中的有效形式，我的总结可能还不够全面，现实当中可用的