教育随笔:给孩子适宜的爱.doc

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1、教育随笔:给孩子适宜的爱教育随笔:给孩子适宜的爱  教育行业里,“适宜”这词我是这样理解的——若想幼儿体、智、德、美全面发展,必要因材施教。所谓因材施教,就是要根据不同幼儿的具体情况,采用不同的教育方法实施教育,针对幼儿年龄小的特点,找到每个孩子最直观最正确的接收点,给予他们适合自己的成长环境和最大的心理满足空间,达到最境界的艺术教育!  下面是几个就幼儿成长发育和心理特点所进行因材施教的案例,希望在因材施教的同时可以给孩子最最适宜的爱。  一、了解孩子等于控制孩子  在我们教师这一职业里,“控制”不招人喜欢,可以说大家都很忌讳这个词!这是个特别不尊重堂,不理解孩子的字眼。但

2、我想表达的并不是大家以往所理解的“控制”,而是通过自己的爱心耐心细心和赢得孩子的爱戴,打心底里喜欢老师。  对于小班孩子而言,刚到幼儿园,初到一个特别陌生的环境里,心里肯定有恐惧感,对每一个老师都会有敌意,认为是老师将他们的父母赶走了。好过带过一年小班有经验了,孩子到新环境需要适应过程,当孩子处于与焦虑期,老师可以安静地跟他说会儿知心话,还可以通过家长了解孩子的生活习惯和特长爱好,从而达到知己知彼的效果。  举个例子讲:就针对个别孩子中午不喜欢睡觉的情况,我特意开展了一次“我是午睡小明星”的活动。利用中午起床时间,我总结了中午睡觉的情况,前几名睡觉的孩子都获得了表扬及鼓励,并

3、应允其他小朋友只要睡得早,可以帮助老师分加餐,当小明星呢!采用你问我答的方式,鼓励幼儿说出了多睡觉的好处,可以长身体……当时小朋友的小脸上马上就泛起了浅浅的微笑,用期待的眼神看着我,仿佛身临其境,思绪早就梦想到自己成为小明星的样子了。  第二天中午,大部分小朋友没有在我的提醒下都早早睡着了。只有于千皓小朋友翻覆去,我静悄悄的走过去,在他耳边轻轻的说:想不想做午睡小明星了?小家伙眼前一亮,闭上眼睛点头es,不一会儿睡着了。  起床以后,我表扬了所有小朋友,并且还让于千皓帮我分了加餐,于千皓高兴地说:“尹老师,我以后还要做午睡小明星”。  其实小班孩子哭闹时非常正常的,作为老师,

4、我们要投其所好,真正懂得,摸透孩子心里的真正的想法,与其“打成一片”,让孩子慢慢喜欢、接受你,这样的教育结果是再好不过的,所以我所说的控制之说是可以理解的吧!  二、看书的乐趣  区角时间到了,每次选择图书区的孩子都是勤于思考,喜欢动脑的孩子。因此区角之前,我特意鼓励不愿意阅读的孩子到阅读区玩,并告诉他们,我会跟他们一起阅读,送给他们好听的故事。  在我的引导鼓励下,于千皓,代代,浩琳等小朋友到了图书区。我先让他们自行选择了喜欢的图书,安静的陪他们一起观看,在他们渐渐失去兴趣的时候,我便说道:小朋友今天阅读时间表现的这么好,尹老师奖励个故事怎么样?你们要仔细听,等会我有问题要

5、提问哦!小朋友们一听我要奖励他们故事听,一个个兴致勃勃地听我讲故事,一个个那么地认真,我继而因材施教,讲完故事以后马上提问书里的内容,小家伙们都争先恐后的回答,像比赛谁最棒似的!这次区角的因材施教提高了孩子们的阅读乐趣,是次成功的教育!  三、老师,你看我多棒!  因为担心幼儿会对区角里的各种工作的反复使用而失去兴趣,所以每次区角之前我们都会添加几种新颖的工作供小朋友们选择。  今天我在益智区新添加的材料是自制拼图,以此开发智力,锻炼用脑。于欣邑小朋友选择了拼图工作,对于小班孩子而言,拼图在他们眼里肯定会有些难度。一开始,欣邑兴致勃勃地玩了起,过了一会儿,感觉有些难度,渐渐地

6、皱起了眉头,又过了一会儿,有些懊恼的一推手里的拼图,楚楚可怜地看着我:“尹老师,我不会!”我用鼓励的眼神给她加油鼓劲,并说到:“欣邑,你已经拼起一大半了,还剩下最后4块了。加油,你可以的!”  欣邑不好意思地低下了头,又抬头看看我,仿佛瞬间有了信心。左拼拼右摆摆地将剩余的4块拼摆了起,顿时喜笑颜开,得意洋洋地对我说:“尹老师,我拼起了!你看我多棒!”  综合说:给孩子适宜的爱,就要做有心之人,因材施教!  我深知,幼儿教师这个角色,不仅仅只是一个管理好孩子吃喝拉撒的保姆。还要找出适合孩子身心特点的教育教学方法,这才是开启孩子心智之窗的钥匙。和孩子们在一起的时候,我时刻提醒自己

7、要做一个“有心人”。从教四年,授的同时我也会积累经验。每天晚上,我都会对一天的教育教学活动进行反思。我问自己:“这样做对吗?”“怎样做更好?”“如果我是孩子我会怎么办?”也会利用休息时间,发表有关幼儿教育的论,希望从各个方面提升自己。  俗话说的好,能登上金字塔的生物只有两种:鹰和蜗牛。虽然我不能像雄鹰一样一飞冲天,但是我会像蜗牛一样凭借着自己的耐力默默前行。因为我有梦,我会掌握好和孩子在一起的每一分每一秒,去努力,去奋进,未把握在我自己手中,相信只要我热爱,只要我投入,只要我努力,我定会成为一名优秀的

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