东西湖区社区教育 简报.doc

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1、东西湖区社区教育简报主办东西湖社区教育学院2010年第三期（总第22期）主编钱家明吴望华编委方贵琴龙文莉程俊斌编辑刘伯飞社区新闻电脑知识培训在吴家山社区大受欢迎5月18日上午，东西湖区社区教育学院在东西湖教师进修学校四楼网络教室召开了社区人员计算机培训班，来自吴家山街社区的五十多位社区干部和居民参加了这次免费培训。东西湖教师进修学校方贵琴副校长主持了开班仪式。在简单的开班仪式上，东西湖区社区教育学院钱家明院长亲自到班并向大家作了讲话。讲话中他向学员阐释了社区教育的有关知识，使学员明白了社区教育的概念、性质、目的、功能、作用。钱家明院长说，社区教育学院是为

2、社区干部和居民提供服务的学习场所，满足社区居民多样化的学习需求是社区教育学院的义务，如何开发网络平台，指导社区居民共享和利用网络资源开展终身学习，建立相互联系的桥梁是时代发展的需要，也是提高广大社区居民精神文明生活的需要。2002年成立东西湖社区教育学院以来，在区政府和教育局的领导关心下，学院每年都召开社区干部两次会议，年初布置工作，年底总结表彰，东西湖教育信息网和社区教育学院已经成为社区居民学习的网络基地，在教师培训、社区成员学历教育、技能培训、为广大教师和社区成员组织和提供网上学习资源、指导教师和社区成员开展网上学习和互动交流等方面作了大量而卓有成效

3、的工作，培训各类人员五千多人次，提供学历学习三千多人。随着学习的深入，社区教育学院也成了研究中心，我们对《社区教育网络基地的开放性与系统性研究》这一课题开展了研究，希望大家能够参与进来，献计献策，目的是通过对这一课题的研究，总结我们的工作，探索社区教育网络基地建设的规律，加强社区教育网络基地的建设，推进社区教育与网络教育的有机结合，整体提升社区教育网络基地的地位与功能，进一步发挥其作用，在打造全民终身学习平台，构建学习型社会上实现新的突破和发展。开班仪式后，社区教育学院安排计算机专职教师陈宏老师给大家讲课，在四楼会议室通过大屏幕讲了计算机的历史、组成之后

4、，又把大家带到二楼网络教室结合本班学员的程度，给大家讲了常用办公软件的操作方法，全体学员每人一台电脑，学习兴致盎然，不断提问，互相帮助，一直到中午才恋恋不舍的放学了。培训班还向学员当场回收了培训学习意见反馈表，以便以后调整学习内容。吴家山梦佳社区丁淑丽学员说：“通过今天的学习，了解了计算机的发展、功能、结构，学会了在网上搜索查找资料，注册邮箱，希望以后这样的班经常开，能够有深入的学习……”（东西湖社区教育学院）课题研究课题研究促进社区教育与网络教育的发展社区教育是构建终身教育体系、形成学习型社会的社会载体和基本途径。E-Learning(网络学习)和网络

5、教育则是构建终身教育体系、形成学习型社会的最佳选择和崭新形式。网络教育和社区教育都面临着构建终身教育体系、形成学习型社会的共同目标。网络教育参与社区教育，既是深入发展社区教育的迫切需要和必然趋势，也是合力打造全民终身学习服务平台的客观要求。我们选择了《社区教育网络基地的开放性与系统性研究》这一课题，目的是希望通过对这一课题的研究，总结我们的工作，探索社区教育网络基地建设的规律，加强社区教育网络基地的建设，推进社区教育与网络教育的有机结合，整体提升社区教育网络基地的地位与功能，进一步发挥其作用，在打造全民终身学习平台，构建学习型社会上实现有新的突破和发展。

6、自该课题开题以来，以东西湖教师进修学校为核心，成立了课题研究小组，下设了实验基地，开展了一系列研究活动，完善了社区和网络的联系。目前，课题研究工作已经取得了阶段性的成果。《社区教育网络基地的开放性与系统性研究》有序进行课题名称：《社区教育网络基地的开放性与系统性研究》课题编号：2008ｃ197课题负责人：吴望华所在单位及部门：东西湖区教师进修学校原定完成时间：2010年9月原定成果形式：结题报告课题进展情况：1.制定了课题研究的行动研究框架；2..制定了课题研究调查问卷设计方案；3..设计了调查问卷并对东西湖区吴家山街开展了问卷调查；4..对问卷调查进行

7、了数据整理分析，撰写了调查报告。5.开始开展深度研究，撰写了5篇论文。6.对社区成员进行的网络技术的培训。7.开展了网络学习宣传活动。8.逐渐丰富了社区成员网络学习的资源。阶段性成果及应用：1.调查报告——“东西湖区吴家山街社员上网学习状况”2.论文——社区教育网络基地的学习框架与学习模式3.论文——构建网络技术运用于社区教育的策略、途径管理机制和运行机制4.论文——社区教育网络基地的硬件系统和软件系统建设5.论文——社区教育网络基地系统建设和开放性研究6.网上资源建设下一阶段工作安排：结合培训实际，进一步探讨社区教育网络基地的系统建设与开放性的理论基础

8、；责任人：钱家明完成时间2010年7月进一步探讨网络技术运用于社区教育的途径、策