《接爷爷》作文指导教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《接爷爷》作文指导教案　　1、能把图画中描绘的这件事写完整，能基本上达到语句透通顺，意思连贯。　　2、学会按一定的顺序观察图画，会根据图画的内容展开合理的想象。　　3、认识到我们应该尊敬长辈，见到长辈应有礼貌。　　教学目标　　1·初步学会一定的顺序观察图画。　　2·能把图上描绘的接爷爷这件事说完整。　　3·教育学生应该尊敬长辈，礼貌待人。　　教学过程　　1·揭题，明确习作要求。　　(1)指名回答在三年级时学过哪几次看图作文，看图的方法有哪些。　　(2)导入新

2、课，明确本次习作要求。　　A、教师出示挂图(或打投影片)，启发谈话，激发学生写作　　B、指名读教材第一部分。教师强调指出:这次习作是看图记事。事情应该写完整。要注意语句通顺，意思连贯。这是作文的基本功。　　2·指导按一定顺序观察图画。(或出示投影片)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　(1)指名读教材第二部分，初步掌握观察这幅图画的顺序和思考表达图意的方法。　　(2)图文对照，带着

3、教材中的3个问题，看懂图意，准备口头作文。　　看图作文，应从图出发，以图为作文的依据。如思考第1题，时间是在11时30分，这要从钟楼上的时钟的指针为依据，不能随意写。地点是在某车站的出口处。图上有出口两字。观察思考第2题，从爷爷的服装，携带的东西(篮子里盛放着鸡、蔬菜、苹果等)，可以推想是从农村里来的。观察思考第3题，从在车站接到爷爷的情录，人物的脸部表情，发挥想象，可能会说些问侯的话等。　　(3)指名优等生口述图上的景物。然后，让大家作好口头作文的准备。　　3·指导口头作文。　　(1)教师要再次强调这次习作训练的重点，和观察思考图意的注意点。　　(2)指名中等生口头作文。集体评

4、改。　　(3)同桌对说，相互评改。　　(4)教师巡视指导，特别要辅导表达能力较差的学生。　　教学目标：　　1、学会根据图面内容仔细观察，合理想象。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2、以能把图画中描绘的这件事写完整，要求基本上达到语句通顺，意思连贯。　　教学过程　　I·指名说说本次习作的要求。　　2·指名学生口头作文。口述后组织评议，肯定说得好的地方，指出不足的地方。　　3·指导

5、当堂书面作文。　　(1)教师可再作适当指点:开头写写来到车站接爷爷的时间、心情。中间写见到爷爷和爷爷亲切交谈的事情。这部分是重点要详细写。结尾怎样把爷爷接到家。这部分要根据生活实际推想。　　(2)要求学生先写草稿，教师巡回指导。　　(3)完稿后，指名读自己的作文，读后评议。　　(4)各自修改自己的作文。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。