四年级语文下册 天鹅的故事1教案 北京版

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1、天鹅的故事教学目标：1.通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。2.通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。3.能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。4.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。5.能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备：教师：课件学生：预习课文第一课时教

2、学目标：1.通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。2.初读课文，了解课文所讲的故事。3.能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。教学重点：通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。教学难点：能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。教学准备：教师：课件学生：预习课文一、创设情境，形象感知。(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对

3、天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题）二、初读课文、掌握字词。1.轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来，试着自己解决。2.检查预习字词的情况：（1）出示生字词：沼泽震得塌陷扩大扳机肩头斯杰潘嚓窟窿（指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音）（2）试着给生字组词。（3）你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流）（4）指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。（5）师检查掌握的情况：形近字比较组词：沼——招泽——择震——振扳——板教师听写

4、，互相判阅、改错。三、整体感知、理清层次。1.整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。（本课较长，不太容易归纳，所以对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说，应该表扬，说得比较罗嗦，也应当允许）2.理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？（教师应注重分析的过程，引导学生说清这样分的理由。）四、朗读课文，初步感悟。朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同

5、桌听。五、布置作业，巩固练习。1.生字新词。2.朗读课文。第二课时教学目标：1.抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。，2.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。3.能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点：抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备：课件一、课前复习，导入新课。通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?这节课，我们进一步研读课文，

6、看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。二、抓重点段，朗读感悟。1.这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？用心读最感动你的段落，大声地读，用心地读。2.刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。3.重

7、点学习第5自然段（投影出示这一自然段内容）⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相机点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“石头似的”(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”A引导学生细细品读

8、，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？从以下三个层面指导学生理解：1.天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2.老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头。3.石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。B适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进