高中语文《江南的冬景》教案

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1、《江南的冬景》教案教学目标：1．欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调，谛听天籁，欣赏自然之美2．学会观察并发现自然景物的美，学习作者的写景技巧，用恰当的语言表述出来教学方法：以学生的自主合作学习为主，教师只作适当点拨重点与难点：重点在于欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧，难点在写景小片段的指导教学设想：以发现美、感受美、表述美为线索，培养学生解读文本能力和审美能力教学课时：一课时【教学设计紧紧扣住一个“美”字，非常正确，极好同《故都的秋》，郁达夫的文笔很美，很自然相比于当时不少作家矫揉造作的文风，可算是清新自然的了

2、教学设计，是由三个方面决定的：一，教材的特点；二，学生的情况；三，教师的实力】教学过程与步骤：一、导入：江南以优美的自然景色闻名于世，引无数文人墨客忘返，留下无数动人诗篇如“江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧《江南春》），“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）江南风景秀丽，人杰地灵，身为江南人的你们对江南的冬天有怎样的印象呢？（学生各抒己见）同学们各自表述了自己心中的江南的冬天那么今天让我们一起走进同为江南人的

3、郁达夫写的《江南的冬景》，看看郁达夫和我们的观点有无相同之处【题图非常美，非常好江南水乡，烟雨朦胧，若周庄、西塘】二、检查预习：字词正音【好惜尚未深入巩固解“阜”字，宜引入古文字知识】三、整体感知：【思考题】1．文中哪些段落直接写江南的冬景？2．江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？从文中找出关键词【讨论后明确】1．②⑤⑦⑧⑨直接写江南的冬景2．江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是：江南的冬景是一种明朗的情调（第3段末句），可爱、迷人、悠闲【十多年前，人教版的语文课本就十分强调整体感知揣摩，对于“只见树木，不见森林”的教

4、师，颇有意义】四、发现美：郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？试着给每一段中的画面取个名（可以直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行融合加以命名）明确：第２段：曝背谈天图第５段：午后郊游图第７段：寒村微雨图第８段：江南雪景图第９段：旱冬闲步图作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景【茅盾《风景谈》，六幅画面，非常清晰，故教学时常用此法《江南的冬景》却随意从容，漫步行去，难以严格划分】五、品味美：在这些画面中，你最喜欢哪个画面？简要鉴赏并说说理由（赏析角度：写了哪

5、些景物？景物有何特点？作者感受如何？运用何种手法？）【学生俯身看书，静心读书，教室里，鸦雀无声，一幅美好风景也谁说上课必须热闹？】参考：（一）曝背谈天图1．指名朗读2．赏析：太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了如此晴暖和煦的冬天，确实可爱【教师的课堂语言，本身便是美的教育教师的一言一行，都应该是美的教育】（二）午后郊游图赏析1．所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、

6、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光2、景物特点：色彩亮丽，蕴含生机这里描绘的是一幅蕴含生气的明丽的画面在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句以色彩入文，给画面着色，是郁达夫散文的特点，这样就让文章更有诗情画意【此节可见作者对植物之熟悉，今人不及也】（三）寒村微雨图1．所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客2．景物特点：色彩素朴

7、淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗3．作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊【设问】作者是如何表现出悠闲的境界的？明确：首先点出的是秋收之后农家休闲的季节，“河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜”，【“门对长桥，窗临远阜”，抑扬顿挫，平平仄仄，很是好听下文有“得失俱亡，死生不问”，同此古典文学的功底也】加上许多“树枝槎桠的杂木树林”，“洒上一层细得同粉也似的白雨”做成的“一层淡得几不成墨的背景”，就构成了一幅冬日农村休闲的水墨画，这样的意境，足以给人悠闲的享受接着在想象“门前可以泊一只乌篷船

8、，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”，“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了”，这就够悠闲了，连死生都不问了【这几个动词，何等生动！此乃中国古代散文注重语言的优秀传统，应该告诉学生语文教师的一个非常重要的任务：告诉学生，读书应该读出语