小学的语文备课方法指导

《小学的语文备课方法指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文案小学语文备课方案参考（一）写教案的具体内容包括以下十项：    一．课题（说明本课名称）    二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）    三．课型（说明属新授课，还是复习课）    四．课时（说明属第几课时）    五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）    六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）    七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）    九．板书设

2、计（说明上课时准备写在黑板上的内容）    十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）    ps:在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：    （一）导入新课     1．设计新颖活泼，精当概括。    2．怎样进行，复习哪些内容？    3．提问那些学生，需用多少时间等。    （二）讲授新课    1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。   2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？    3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。   （三）巩固练习 

3、   1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。    2．怎样进行，谁上黑板板演？    3．需要多少时间？    （四）归纳小结    1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 精彩文档实用标准文案   2．需用多少时间？    （五）作业安排    1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。    2．需不需要提示或解释？（二）七大主要环节的设计指导思想：1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教

4、案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完

5、成每一个教学环节。4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后

6、紧或前紧后松的局面。精彩文档实用标准文案6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础

7、。（三）三大部分的设计具体要求：一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析每课教材内容与之前教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定

8、能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、叙述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制