小学科学《灯泡亮了》精品教案

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1、青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案　【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护案例背景分析：活动

2、准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电

3、筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。”让学生把课堂探究兴趣持续下去。教学过程描述：一、谈话激趣，提出问题这节课，老师给同学们带来一件熟悉的

4、礼物（出示手电筒），我们一起来研究它。同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。老师板书课题：19、灯泡亮了手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。二、利用材料，探究手电筒的秘密1.指导学生观察交流。要想知道手电筒的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密？【从拆手电筒开始，让学生充分的观察、思考、交流，从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作

5、用，使学生找到手电筒亮起来的秘密。】（小组内活动，教师巡视指导）2.引导学生汇报发现。谁来汇报刚才你们都观察到了什么？（学生展示汇报）3.讲解明理。（1）电路的组成。（出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。（适时板书：电池灯泡导线开关）（2）电路部件的作用。我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？（演示过程，让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。）三、动手连连，让灯泡亮起来1.实验指导。我们明白了手电筒其中的装置，老师给每组的同学都准备了充足的材

6、料，出示材料：电池夹，安装电池用的；小灯座，安防灯泡的；开关，控制电源的；导线，连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来？【学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同参与，选择合适的材料亲自动手连一连，体验探究的乐趣。】（1）交流实验方法。动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。（2）汇报方法。（3）老师补充。同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一连吧！同时老师提醒同学们在实验过程中要正确利用材料，不能用导线直接把电池的正负两极连接起来。老师给每组同学提供一张记录卡，不要忘记把自己的实验过程和看到的现象记

7、录下来。【在提醒学生进行安全实验的同时，教师要将实验的中的观察记录作为指导的重点，目的是让学生注意观察实验现象，收集实验数据，以便为他们的交流总结提供依据。】（实验记录表如下）让小灯泡亮起来实验现象实验材料实验方法实验过程实验现象导线一个开关一个灯泡一个电池导线一个开关两个灯泡一个电池导线一个开关一个灯泡两个电池2.学生在小组内进行实验观察活动。（教师巡视参与活动，每组选做一次实验，只要灯泡亮即为成功。）【此实验过程大约需要15-20分钟，可根据学生选择的实验材料，利用自己的连接方法，进行实验过程，当灯泡亮起时，就开始把连接的方法记录下来，也可以画图。】3.学生