优质课听课心得

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时间:2018-12-24

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1、为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划优质课听课心得  小学数学优质课听课心得体会  李老师  5月6日—9日,我有幸参加了在黄石开展的“XX年湖北省小学数学中青年教师优质课评比”暨观摩会。在这短短三天的时间里,我认真观摩了15位优秀教师的课,他们的课堂教学风格各有千秋,都浸润着浓浓的求知精神和探索理念,真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现,使我受益匪浅,感受颇多。  1、安静的数学课堂  这次的课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁

2、、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间,让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。  2、老师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂

3、教学改变了,从而也培养了学生的学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心地设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中,  要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与数学学习中来,从而切实感受到数学的魅力!  3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。  

4、在教学设计中,越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是经学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。如摸球游戏、创造平衡、集合等课中都把动手操作用到实处。  4、体现常规教学能力,重视四基训练的落实。  纵贯这些展示课,我感觉老师们的常规能力都非常强,十分重视学生双基训练的落实,不是原来那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实,课堂容量很大。这对于我们年轻老师的常规课堂教学能力的提高有

5、很大的帮助作用。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴,当然有比较就有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。作为一名教师,任何一次外出听课都是我们学习大好机会

6、,从中可以取得真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次外出学习机会,这次听课让我的心灵振颤,心灵的冲击波又一次升腾,兴奋过后平静如水的反思让我久久不能释怀。我看到了教学的艺术所在,看到  了老师的教育理念的体现,看到了今天学生的思想现状,为我今后的教学指明了方向。  小学品德与生活优质课听课心得  XX年3月16日在蒙阴县第二实验小学举办全县小学品德与生活优质课评选大赛,我有幸被学校选派听课、观摩。作为一名教师,任何一次外出听课都是我们学习的大好机会。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,使我对品德与生活有了更深刻的了解。我们共听了

7、6节课,每节课都是授课老师的精心设计,所以每节课我都听得非常仔细、记得认真,感受也颇多,先来简单说说给我留下深刻印象的这些课吧:  教学设计新颖,教学技艺娴熟目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解,并感受到安保行业的发展的巨大潜力,可提升其的专业水平,并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展,保障停车场安保新项目的正常、顺利开展,特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划  这是这次大赛给人印象最深刻的一点。几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处,尤其是一部分选手恰当地采用了板块式教学设计:李婷婷老师大胆的“体验式”

8、教学平台,富有很强的生活气息,让我们感受到另外一片蓝色海域别一样的律动。伊玲玲老师的“情景再现,学生演示”,还拓展了教材——只要善于观察,就会发现很多有趣的现象,情感升华又高了一个层次。课件制

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