课程背景下的高考改革及复习策略

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1、新课程背景下的高考改革及复习策略一、新课程背景下高考改革特点1.两条主线贯穿主干知识力学，运动学和电磁学是高中物理的主干知识。这些知识通过三种运动（直线运动，类平抛运动和圆周运动），用力与运动关系即牛顿定律和做功与能量两条主线贯穿起来。这是高中物理的核心，更是高考试题来源的源泉。2.联系生活，关注热点，突出应用物理与现代生活，科技联系紧密，也是高考关注的热点。如电磁学中的回旋加速器，质谱仪，等离子体发电机，电磁流量计，霍尔效应等均是历年高考的热点。再如万有引力与航天几乎每年必考，09年第15题的俄罗斯“宇宙一2251”卫星与美

2、国“铱--33”卫星碰撞，10年第17题的火星探测器“萤火一号”。3.实验考查，注重基础，不忘创新每年高考实验均取材《考试大纲》所列课本实验，但在要求学生理解每个实验的原理和方法，知道基本实验仪器的作用和使用，会分析实验数据的基础上又有所创新。4.强调建模，突出核心，考查能力09年和10年的第23题和24题均是通过三种运动（直线运动，类平抛运动和圆周运动），要求学生在正确建立模型后，会用力与运动关系，做功与能量及动量守恒定律进行分析处理。即考查了学生对主干知识的掌握程度，更能反映学生理解分析解决问题的实际能力。二、我校学生情况

3、分析和教学策略我校是谯城区生源最差的学校之一。学生基础普遍较差，学生学习兴趣不高，学习氛围不够浓厚。针对这一情况，我们采用减低教学难度和分层次教学的方法。尽可能让每一学生都学起来，动起来。我们不要求每一学生对每一个知识点都掌握多好，但一定要尽可能让每一个学生每一堂课都有所收获。根据我校学生基础情况，我们适当延长第一轮复习时间，把传统的第二轮复习融于第一轮复习之中。第一轮复习预计在四月底结束，五月份进行补差补缺和考前的适应性训练。三、具体方法和措施1、深入研究每一位学生，明确培养目标我们把学生主要分成三个层次。第一层次是少数基础

4、较好的学生，我们单独对他们制定教学目标，对他们的学习、生活进行跟踪式管理。第二层次是上课能听懂课的，我们采用降低教学难度，激发学习兴趣的方法。一定要让他们在课堂上学起来，动起来，积极向第一层次转变。第三层次是上课听不懂，只想混毕业证的，对这一层次的要通过第一二层次的带动，让他们每一堂课也要有所收获。我们要求每位老师要了解每一位学生的情况，采用分层次教学法，既要让成绩好的学生能考入较好的高校，又要让基础差的学生不悲观、不放弃。尽可能提高整个高三的学习气氛。2、研究高考，针对分层目标，精选习题一个人的力量是有限的，为发挥集体的力量

5、，我们特别重视集体备课。为此全组教师在备课之初统一认识，确立目标，认真研究高考，针对不同层次的学生，精选习题，确定教学方法。通过集体备课，我们统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度。3、注重效果，狠抓目标落实为落实教学目标，我们采用三测法即课堂小测验、周测法和轮测法（月测法）。课堂小测验每堂课我们都要留20—25分钟，精选几个习题，让学生对这堂课的内容进行检测。这不仅能提高学生对这堂课内容的掌握，更由于这内容学生刚学过，难度不大，学生基本能做出来，学生感觉到有成就感，从而提高学习兴趣。周测法我们每周利用一晚自习时间，精选部分

6、典型习题进行限时测验。由于我校学生基础较差，通过这种反复训练的方法，加强学生对重点知识、重点题型的掌握。轮测法（月测法）每次测验后我们都要认真分析，每个月我们都要针对以前考试中出现的问题，挑选同类型的习题进行月考，帮助学生补差、巩固和提高。4、通过表扬、激励，控制难度等各种手段让学生学起来，动起来。根据我校学生的实际情况，我们不可能完全以高考的要求来要求他们。我们认为只要每位学生每堂课都学起来，都动起来，我们的教学目的就已经达到。只要长期坚持，我们的学生就一定能有所收获。为此，我们要求教师一定要克服急躁心理，不能指望学生一口吃

7、成个胖子。为此我们采用以下措施。(1)降低难度，放慢进度在精选习题时，不能只考虑高考的要求，一定要结合不同层次学生的实际，让不同层次的学生都有能做的习题。为照顾学生基础，我们放慢了第一轮复习进度，把传统的一二轮复习浓缩为一轮复习。(2)适时鼓励，切忌打击我们绝对禁止老师说“这么简单的问题，怎么都不会做”这类话。我们经常会说“这么难做的题目你也做出来啦”，“这是高考题我们班也有好几位同学做出来了”这类鼓励性的话。再如我们根据现在部分高考试题文字长，情境新，但考查问题实际不难的特点。课堂上我们适时精选部分这类习题。我们鼓励学生说，

8、其他学校学生一见到这类题目就吓晕了，但我们对这类题目却有优势。我们虽然基础差，但我们不像他们整天死学，所以我们脑子更灵活，做这类题目我们更得心应手。这不仅能提高学生解决这类问题的能力，更能帮助学生树立学习的信心。