体育教学论文：君子之教，喻也

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1、君子之教，喻也　【摘要】为了适应21世纪经济与社会发展趋势的需要，以素质教育为核心的体育教学正进行着一次深刻的变革，而一切教育改革都离不开教师和学生这两大角色，新的理念下教师成为引导者与组织者，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。【关键词】体育教师引导教学内容教学手段教学评价1、前言体育教学是通过体育教师的教，发挥教师在教学过程的主导作用和调动教学的主体（学生）学的过程，现代教学理念的发展将教学方法的模式由注入式发展到学导式。学习离不开教师，但学习是学习者自身的活动，教师只能引导不能代替学生的学习。《学记》：

2、“君子之教，喻也。”这里的所谓喻，就是启发、诱导的意思。教师诱导的作用发挥得越好，学生学习的自觉性、主动性越高，教学效果就越好。因此本文就自身的教学经验从一下几方面阐述这一说法。2、对传统教学内容进行改造和对现有教学内容的拓展在旧的课程体系下，体育课只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养，其教学内容多集中于对学生进行统一测量的竞技项目，无法引起学生参与的兴趣。培养对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是体育课的重要目标之一，而目标是通过教学内容来实现的。传统的教学内容不可全盘否定，应根据课程目标进行选择优化，增加其项目的趣味性以吸引学生的兴趣，使其能积极主动的参与运动以达到教学

3、目标。譬如田径中基本的跑、跳、投不可舍弃，我们只有对其进行改造，例如：有一次上课是耐久跑练习，我让学生绕篮球场定时跑，学生马上感叹：“唉，又要跑啦！老师，能不能不跑呀，很无聊！”我停了一下问：“那你们有什么办法可以不无聊又能达到练习效果呀？”同学们顿时叽叽喳喳的讨论起来，“老师，我可不可以一直运球呀？”“老师，我想跳绳呀。”看着那一张张充满活力的脸听着那么多可行的建议我感慨万千，是呀，谁说有氧练习一定要用枯燥的耐久跑来完成呀，如果利用长时间的跳绳或运球来完成不是也可以吗？学生有兴趣就会积极地投入练习并能达到较好的教学效果，那一堂课让我在以后的教学设计和内容的选择上有了很大的改变，虽然传统教

4、学内容本身很没魅力但是只要体育教师能吃透教材明确教学目标，不被以往的条条框框所影响，一定会以全新的教学内容来完成规定的教学目标，而且还会提高学生的兴趣和积极性并主动参与运动。而新课程是从学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，来选择和设计教学内容，这就改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，积极拓宽课程学习的内容，并根据领域目标构建课程的内容体系。新课程的教学主体是学生，只有满足学生的学习需求才能激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性，而学生能否积极主动学习除了学生本身之外，更重要的还是教师的诱导作用。初中阶

5、段的学生体育兴趣与爱好已经逐渐集中，开始形成对某一些运动项目比较稳定的兴趣。但由于初中学生正处在生长发育阶段，体能和运动技能还不能适应竞技运动的要求，必须对所学的竞技运动进行改造，即改变场地、器材、规则等以提高趣味性、多样性、普及性，使之适应初中学生的体能特点。陶行知先生说：“课程要有系统，但也要有弹性，要在课程上争取时间的解放。”3体育课中在完成基本教学任务后，给学生充分的时间和空间，让学生根据自己的兴趣爱好，自由的选择活动内容去练习，这样既满足学生的个人兴趣爱好又调动学生的积极性，促进学生的个性发展。在一节课紧张的练习之后一改以往单调的放松方式，可以选择轻松简单的舞步配上明快的音乐，或

6、是引用现行风靡世界的瑜珈中简单的动作和冥想来完成，使之在心理和生理上都得到充分的放松。同时可以根据学校的实际情况穿插新颖的教学内容，如：健美操、瑜珈、手球、定向运动、三门球等来活跃课堂气氛。在课堂中还可以引用体育游戏，体育游戏内容丰富，形式多样，是学生喜欢的活动，也是调动学生学习积极性和维持课堂学习气氛的有效手段。教师可以根据教学任务和各类教材的特点适当的安排游戏，引导学生对学习产生兴趣，发挥学生的主体作用，从而达到教学效果。总之，教师在选择教材内容时要考虑学生身体锻炼的全面性，培养学生运动兴趣，掌握多种运动技能，形成终身体育意识。3、体育教学方法的新颖性、多样性和实效性在传统的体育教学中

7、，教师往往习惯于灌输式的教学方法，学生只需“跟我学”就可以了，所以形成“教师教什么，我就学什么；教师教多少，我就学多少。”这种教学方法使学生处于非常被动的状态，与新课程的提倡的“以学生发展为中心，以终身体育为导向，以“育人”为最终目标的教学理念背道而行。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。”在体育课中，教师不但要向学生传授体育基本知识、技能和技术，还要指导学生掌握有关体育学习方法和技巧，只要学生能掌握