谈谈教师在小组合作学习中的引导

《谈谈教师在小组合作学习中的引导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈谈教师在小组合作学习中的引导　【摘要】：随着教育改革的发展，在新课程理念下的课堂上，教师地位的变化使得教师的角色的转变。在课堂教学中，教师不再是表演舞台上的主角，学生则由观众席推向前台，成为了课堂教学舞台的主演。由于学生自身知识的限制，学生在这舞台的表演中演技及演效是不能让每个教师放心的，尤其是在数学教学的课堂上。由于数学知识理解难度比较大，多数知识点间是相连的，学生不能站在相对的高度把问题看清楚的，课堂表演就会演砸，教师就不会放手。要让学生真正把课堂演好，教师的幕后操作是必须的，教学活动中的组织、参与和

2、引导的作用是这些操作的体现。学生是课堂的“主演”，而教师是课堂的“总导演”。为了当好这么重要的角色，教师应当如何作为呢？教师是可以让学生成为课堂表演的主人。教师应怎样放手让学生表演呢？引导学生挖掘数学学科特点，激发学习热情教学课堂上，教师应该变教师“独演”为学生“表演”，学生主体性的发展是以活动为中介的。【关键词】角色表演小组合作引导随着教育改革的发展，在新课程理念下的课堂上，教师地位的变化使得教师的角色的转变。在课堂教学中，教师不再是表演舞台上的主角，学生则由观众席推向前台，成为了课堂教学舞台的主演。由于

3、学生自身知识的限制，学生在这舞台的表演中演技及演效是不能让每个教师放心的，尤其是在数学教学的课堂上。由于数学知识理解难度比较大，多数知识点间是相连的，学生不能站在相对的高度把问题看清楚的，课堂表演就会演砸，教师就不会放手。要让学生真正把课堂演好，教师的幕后操作是必须的，教学活动中的组织、参与和引导的作用是这些操作的体现。学生是课堂的“主演”，而教师是课堂的“总导演”。为了当好这么重要的角色，教师应当如何“导演”呢？在七年级数学教学中，有一节“完全平方公式”，传统的做法是老师先演示完全平方式的计算过程，然后师

4、生一起总结得出完全平方公式，然后学生再根据完全平方公式，并推广计算其它完全平方式。我的做法是在课前先让学生以小组合作的模式进行预习，讨论出步骤并且尝试解答；再选取其中比较优秀的小组，让他们在课堂教学时，选代表讲解解答过程并现场展示。发现学生的学习兴趣居然比教师直接教的要浓厚的多，并且注意力也相对集中。然后我再请其他组的同学对这些小组的过程和步骤进行检查，找出他们的错漏处，效果居然非常，成绩不好的学生也很积极。我就发现教师是可以让学生成为课堂表演的主人。教师应怎样放手让学生表演呢？我认为应该做到以下几点：一、

5、引导学生挖掘数学学科特点，激发学习热情数学是思维的体操，数学知识与日常生活密切相关。初中数学教学中，特别是农村初中，学生学习数学的害怕程度是相当高的，主要在于学习数学感到枯燥无味，在于学完后不予生活实际相联系。数学知识来源于日常生活，但又具有高度的抽象性。只要在数学教学中，引导学生挖掘身边的数学知识，让学生将所学知识用于日常生活，就会激发学生的学习热情，扭转被动的学习习惯，就会最大限度的挖掘学生创新思维的潜力。“兴趣是最好的老师”，只有激发学生学习数学的兴趣，创造一种轻松和谐的教学环境，才是提高数学教学效益

6、的重要途径。在具体的教学中，为了使学生焕发创新动机、创造激情，教师应把功夫花在如何将课本知识与生活实际相联系？如何将课本知识与学生兴趣爱好相联系？如何激发学生求知欲？而关键在于能否将数学学科特点挖掘好。在数学知识中，数学应用是比较难的部分，它是3实践性和应用性很强的知识点，数学知识广泛深入的联系着个人和社会生活的各个方面，无时不在，无处不在。因此贴近生活、贴近社会成为数学应用重要的指导思想。所以数学教学应紧紧围绕生活来创设实际情景，这样可以提高学生的学习兴趣，使学生感到数学就在自己的身边。每一个知识点学完后

7、，加强数学应用的相关题型的训练，可以使学生在知道和理解数学知识的基础上，更能清楚所学的知识应用范围，知道学习知识用于什么和怎么运用所学知识。二、引导学生加强课前预习，提供必要的指导良好的开始是成功的一半。课前预习与否，关系到这一节课是否成功。我校学生他们的实际情况是，基础较差自觉性不够高，如果教师只是刚性的布置任务，绝大多数小组不可能认真的预习。那么教师首要的任务就是指导他们预习并督促他们预习，方法很简单就是在课前几分钟，先了解预习情况，适当给优先优质预习的小组有加分的机会并且有优先展示的机会。这样可刺激小

8、组的积极性并给认真预习的小组予以老师的认可。学生觉得能上台展示自己是一种能力的体现。但是很多实验不是学生不想去预习而是无从着手。所以有选择的给学生进行课前预习提示帮助他们解决适当的困难，这样他们就能做力所能及的事。三、引导学生课堂展示，留足学生“表演”时间教育学家布鲁纳指出“教育不应该奉送真理，而应该教人发现真理”。教学课堂上，教师应该变教师“独演”为学生“表演”，学生主体性的发展是以活动为中介的。学生能力的培养