关于高中生物探究式教学研究

《关于高中生物探究式教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于高中生物探究式教学研究　　摘要：最近几年来，各大院校纷纷开始引入探究式教学模式，对探究式教学的探索成为教育界的重点话题。作为一门基础学科，生物的实验性特征较强。在高中生物教学过程中，采用探究式的教学模式能够提高学生自主思考与学习的能力，提高生物教学质量与教学效率，具有至关重要的意义，因此应该在高中生物教学中充分使用探究式教学模式。本文对目前高中生物教学中存在的诸多问题进行分析，并针对如何高效实施探究式教学提出相应的建议。　　关键词：高中生物教学探究式教学教学质量教学效率　　所谓探究式教学，即在学生对诸

2、多概念与原理进行学习的时候，教师仅仅为学生提供若干问题与示范，引导学生通过一些形式自主的探索与研究，如讨论、实验、阅读、思考与观察等形式，从而独立地掌握与理解有关规律与原理的方法。探究式教学充分重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用，积极引导学生进行探索研究，能够提高学生自主思考与学习的能力，提高生物教学质量与教学效率，意义重大。　　一、高职生物探究式教学现状　　（一）部分学校忽视探究式教学的重要性。　　尽管新课程标准对学生能力培养的包括“自主、协作、探究”5，然而很多家长、学校，乃至于整个社会均特别重视

3、升学率，应试教育的理念依旧比较严重。目前，只有少数的学校意识到培养高中学生探究水平的重要意义，大多数学校依然忽视对学生探究能力的培养。诸多学校依然使用传统的教学模式，注重学生的应试分数，尚未有效地开展探究式教学。　　（二）生物教学实验条件落后。　　由于生物学属于一门实验性较强的学科，因此在教学过程中必须具有良好的实验条件与实验器具。但是部分学校由于经济等诸多因素的制约，具备的实验器材与设备依然比较落后[1]。在如此落后的实验条件下，无法为学生提供良好的实验机会，从而严重制约了高中生物探究式教学的顺利开展。

4、　　（三）教学内容与教学课程间的搭配不合理。　　在新课程标准下，与以往的高中生物旧教材比较，新设置的教材中的知识结构与内容均有一定程度的进步，很多课程内容也比较符合探究式教学的需求。但是高中生物教材中仍旧存在一些不足之处。如果只是增加生物课程的课时，却没有提高教学进度，依然不能顺利完成教学任务。因此，在整个学期中，仍存在着不合理的教学内容与教学课程的搭配，严重制约了高中生物探究式教学的开展，无法提高教学质量。　　二、开展高中生物探究式教学的策略　　（一）采用开放式教学，提高学生自主探究能力。5　　在开放式

5、的高中生物课程中，教师提出诸多开放式的问题，引导学生进行自主探究学习。首先，生物教师应该引导学生制订科学的探究计划，采取合理的研究方法。教学中需要将一些实验资料与器具提供给学生，让学生自动地进行探索与实验，从中获得问题答案。在具体进行生物实验的时候，能够让学生独立完成，也能帮助学生建立实验小组，由几个学生共同完成实验。这样不仅能够提高学生的探究能力，而且能够培养学生的团队合作精神与理念[2]。在探究实验结束以后，各个学生或者学生小组会得出不一样的研究结果。教师应该积极鼓励学生积极分析与总结个人的探究过程，

6、同时将个人探究结论表述出来，与其他同学进行讨论与交流。在讨论过程中，会增强学生的创新能力，提高学生的思考能力，从而促使学生良好地发展。　　（二）完善高中生物教学内容。　　与以前的高中生物教材比较，新课程标准下的高中生物新教材中的知识结构与内容均有很大变化，但是一些教师认为教材中存在过多的生物教学内容，这样就导致教师没有足够的时间实施探究式教学，更是无法借助课堂时间完成户外探究式教学。新课程改革是一个漫长而又艰巨的任务，教育界的有关部门应该充分重视高中生物教师的合理意见，科学规划生物教学内容，从而使得教师有

7、更多时间与空间开展探究式教学，有效完成教学任务。　　（三）建立完善的实验条件，大力开展课外实验活动。5　　在高中探究式教学中，实验教学是一个比较重要的环节。而在目前的教学环境中，存在的是较落后的实验条件与实验模式。生物教师可以充分借助课程时间，在课堂上向学生提出一些探究性的问题，并在课外进行小实验。第一，教师可以引导学生提出问题，并由学生自主制订实验方案，自主实验操作，教师给予适当指导。此方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生大胆思考、勇于创新的精神[3]。第二，开展课外小规模的实验教学。其能够帮助学生走进

8、自然、走进科学，将所学知识充分运用于实现生活中，解决实际问题。不但培养学生的实际操作能力，而且提高学生发现与解决问题的能力。这样将现实环境作为生物的大规模实验室，有效解决了部分学校实验条件较落后的问题。　　（四）保证教学与高考的密切关联，完善教学评价体系。　　学校与家长最关注的是升学率，这是探究式教学无法得到社会重视的根本原因。因此，怎样有效地调整高考与探究式教学的关系成为研究的重点。高考与学生研究能力的增强不是矛盾的，必须寻