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时间:2018-12-31
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1、复盘式评课的实践探索 复盘是象棋、围棋术语,也称“复局”,指对局完毕后,复演该盘棋的记录,以检查对局中着法的优劣与得失关键。下棋的高手都有复盘的习惯,这是提高自己水平的最好方法。复盘式评课就是以“复盘”的方式,还原教学事实,作出价值判断的活动。著名语文教育家魏本亚教授是复盘式评课的发明者和重要实践者,复盘式评课的主要目的是关注课堂教学中的各个环节活动,主要包括教学目标的实现、教学过程的还原、教学效果的追究。帮助教师在反思中关注教学目标与教学过程、教学活动的统一,以期获得教学启示,从而不断改进教学实践,促进课堂有效教学的发展。 以往,我们的评课大多关注教师的
2、教,关注教学过程,而忽略了教学目标究竟落实了多少,学习的主体――学生究竟学到了什么。评课者先说优点、特点,再提缺点,只抓住了几个点,从局部评价老师的活动。复盘式评课则着眼于全局,从整体上把握,从实效上衡量,关注了教学目标的设定与落实,关注了学生学习活动的参与与收效。通过表格形式来将整节课“复盘”,将教学目标与教学内容、学生活动、学习效果一一对应,来审查目标与完成的一致性。这样既使听课者能找到一节好课的标准,又能让执教者在回归中重新审视自己,发现问题,获得提高。 一、复盘式评课案例 【案例一】 时间:2011年9月30日6 地点:徐州解放路小学 活动:
3、“聚焦课堂深度评课”徐州小学语文团队研修活动解放路小学现场 参加人员:徐州市各小学语文教师 上课老师:解放路小学谢老师 上课内容:推敲 教学过程:音乐加故事的形式导入课文;默读课文,让同学互相讨论小组合作解决问题;请一个同学回答问题,其他同学补充,由学生做导演,进入现场演绎,引导学生阅读课文,小组讨论,用自己的话复述课文,举例请学生实践推敲;布置作业,下课。 评课过程: (1)魏老师请徐州市教研室的**老师,江苏师范大学文学院**博士,以及徐州市的三位小学高级教师参与评课。 (2)魏老师简单介绍复盘式评课复盘的由来及方法后,在黑板上画出一个评课量
4、表(如表1)。 表1复盘式评课量表 (3)魏老师请谢老师依据自己的教学实践将表填上。谢老师填表,期间听课老师发表意见,查漏补缺,三十分钟后,大家认为这张表比较能将刚刚的课堂还原。(其中“学了什么”部分“教师认为”的由谢老师填写,“学生认为”的是在调查了上课的学生后补充上的。) 表2复盘后的量表6 (4)魏老师请谢老师将填好的表中的二、三、四栏和第一栏中的教学目标进行连线对应起来。 (5)魏老师要求谢老师将空出来的项目划掉,删减与教学目标无关的教学活动,调整认为不合适的教学环节,听课老师积极参与,提出很多有用的建议。 【案例二】 时间:2012年5
5、月18日 地点:江苏师范大学云龙报告厅 参加人员:江苏师范大学初中语文教师提高培训班300名学员 上课老师:江苏丰县实验中学陈老师 上课课文:背影 教学过程:请一个同学读课文;要求学生找出文中体现父亲对我的关爱的词句,教师点评读课文;教师提出再次读背影,有哪些新的感受和认识,让学生默读文章,再次深层挖掘;教师总结,下课。 评课过程: (1)魏老师邀请陈老师,夏老师(另一位上《背影》公开课的老师)以及其他几位自愿上台参与评课的老师上台。 (2)魏老师在黑板上画了一个评课量表(如表1)。 (3)魏老师请陈老师依据自己的教学实践将表填上。陈老师填表
6、,期间听课老师发表意见,查漏补缺,二十分钟后,大家认为这张表比较能将刚刚的课堂还原。 表3复盘后的量表 二、复盘式评课的探索6 以上我们已经看了两个复盘式评课的案例,现在我们就从关注教学目标、关注教学过程、关注教学效果三个方面对复盘式评课进行探讨。 1.关注教学目标 教学目标是一堂课的指挥棒,它应该清楚明确地告诉我们,这堂课我们要干什么,要达到什么目的。教学目标的确定更是一个非常重要的问题,它关系着整堂课的走向。课堂中的每一个活动,每一个任务都应该和我们的教学目标是一致的。复盘式评课的第一步就是向大家展示执教者的教学目标。教学目标展示出来了,我们就要
7、研究一下,它在这里是否合理,它的价值在哪里。 在案例一中,谢老师的三个教学目标都非常明确清楚:(1)品读具体语言文字,感受贾岛写诗专心认真;(2)能复述课文部分内容;(3)养成推敲的习惯,了解一定的方法。而案例二中,陈老师的两个目标却不能说是清楚明了的。他的两个教学目标分别是:(1)深悟父子间的情感;(2)深入理解读文本。在这里,第一个教学目标还是扣题的,而第二个目标就是大而化之了,几乎可以说放在任何一篇文本里它都是可用的,而又是不可用的。怎样深入理解文本,什么才是深入理解了等等都是一些抽象模糊的东西,因此作为教学目标是不可以的。所以陈老师再次研究自己列出的
8、教学目标时,也是非常肯定地说:“这个目
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