复述、模仿、创新理论在阅读写作中的运用

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1、复述、模仿、创新理论在阅读写作中的运用　　在阅读和作文教学中，结果往往是微不足道的，过程特别重要。因为语文是人文性和工具性的统一，每个人对同一件事物的情感体验往往是不同的。我们更应注重过程，注重科学的思维过程、依靠文本对语言文字的理解过程、对文学美的学习感悟体验过程、人与文本之间（实际上是人与人之间）平等地进行互动、沟通、交流、理解共鸣的过程、通过阅读和作文并运用娴熟的技法复述→模仿→创新，对自己思想和人生的表达及抒发过程。对于我们来说，阅读是输入的过程，写作是输出的过程，二者是紧密联系的。　　临摹是一种重要的学习方法，写作作为一种语言艺术，也必须遵循这一规律。但是

2、我们写作却不能像镜子似的完全反射，如果是这样就变成了抄袭。我在教学和自己的阅读写作实践中比较成功地运用了一种学习别人文章的方法，称之为复述。　　所谓复述，就是精选一些名家名篇或学生的优秀作文，进行美文欣赏，内容包括背诵优美篇章句段、总结写作特色、对照现实生活感悟思想精华，然后把发现的这些美复述出来，能够化为自己的东西为我所用。　　我们要把功夫下在多读原文上边，语感要靠多读多背别人的文章而获得，我以前研读“四书五经”“二十四史”4和文学名著就是用的这种方法。当我们学习了大量优美的文章之后，会发现我们的人文素养提高了，只有具备高水平的人文素养，才能写出高境界、高水平的文

3、章。我们读的书越多，就感觉自己读的书太少，需要读的书太多了！　　我在语文教学中引导学生进行中华国学经典诵读的目的就是要让学生与圣贤为友，和大师对话，看到真正的大海。　　我们在写作的最初阶段，往往要借助于模仿这个桥梁走向创新。没有模仿就不可能有创新。模仿是创新的基础，当我们复述过一些文章之后，就会内化为自己的东西，写文章时就可能不知不觉地用到。没有做到这功夫和做到这功夫就止步，都不足以言创造。　　模仿只是手段，创新才是目的。模仿只是我们过河的桥，站在桥上，就永远过不了河。在一定阶段，我们提倡模仿，是为了把文章写得更好，但不思创新，最终是写不出好文章的。只有形成自己的风

4、格，才是创新。　　写作要创新，就必须努力继承优秀的传统文化。不注意旧和新的关系，就很可能变成空中楼阁。复述和模仿都是为创新做准备的。比如，《红楼梦》就受了《金瓶梅》的影响。如果我们不广泛阅读前人的作品，就会孤陋寡闻，不了解传统，就无法超越传统，继承是为了超越。　　写作要创新，就必须有创新意识。在语言上，“语不惊人死不休”；在结构上，“文似看山不喜平”；在内容上，“搜尽奇峰打草稿”。写作要创新还必须进行创新思维和创新实践。文章是思维的结果，写作的过程实际上是思维的过程。熟能生巧，只有多读、多思、多写，才能不断进步。　　我们写作的营养来自两个方面：一是书籍，一是生活。书

5、籍是前人对当时生活的写照，我们的写作是反映现实生活，没有生活的文章是苍白的。　　作家王蒙说：“要从生活里发现文学，从文学里发现生活。”怎样才能从生活中发现文学呢？4　　第一，要能从文学中发现生活。读别人的文章，要积极发现别人把生活提炼成文学的秘密。第二，要有独特的眼光。这就要深入分析当时社会的政治、经济和文化。第三，要用心去感受社会。不要视而不见、熟视无睹、充耳不闻、感觉麻木。成功的作品都是当时社会的一面镜子。　　要学会发现生活，首先要研究历史。所以，我大力提倡要想学写作，一定要潜心学习古典文学，甚至扩展到古典文化。对古典文化挖掘不深，写作就很难达到应有的高度，要想

6、提高我们的人文素养，写出不朽的文章，就一定要研究历史。　　没有想象就没有创造。比如，愁是个看不见摸不着的东西。李白说：“白发三千丈，缘愁似个长。”李清照说：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”　　复述、模仿、创新是一个有机的整体。复述重在吸收，它所研究的是如何深入领会优秀作品的妙处，模仿重在转化，要把阅读能力转化为写作能力，我们最终要走向创新。　　写作文第一步是审题，审题时要抓住题眼，“题眼”往往是文章的中心和重点所在，如《我敬佩的一个人》的“题眼”就是“敬佩”。　　第二步就是立意。所谓立意，就是写文章之前，先确定文章的中心思想。　　第三步是选材。题目（特别是关键词）

7、是文章的“眼睛”，中心思想是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”。文章的中心思想是靠材料来表现的。4　　第四步是列提纲。就是按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果）去编写作文提纲。　　第五步是安排文章的结构。文章的结构要完整，写文章讲究“凤头”“猪肚”“豹尾”。　　第六步是文章的内容要具体。写一件事情：（1）要具备“六要素”。（2）要对人物的外貌、语言、行动、神态、心理活动等进行细致的描写。这些都属于细节描写。（3）恰当地运用联想或想象。（4）其他一些写作技法，如对比、在矛盾中写人、在环境中写人、运用衬托手法写人、运用虚实手法写人、运用抑扬