倾注所爱精心育才

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1、倾注所爱精心育才　　从教二十余年，越来越深刻地体会到了为人师表的职责，看到学生天真烂漫的笑脸，我有义务让他们收获知识，还有做人的道理。我们不是无所求，我们想要的是我们的学生能有一个美好的未来，能成为国家的有用人才。　　赵同学是班上一名非常让老师头疼的学生，无论是学习，还是行为都令人生厌。上课时站不像站，坐不像坐，搞小动作，玩游戏机，看课外书，骂人，不完成作业，跳窗户，欺负同学……几乎老师不让做的事他都做了，犯了错误，若不是老师亲眼所见，从来不承认，说谎话，耍赖。自己作业没完成，把同学的作业改成自己的名字；自

2、己的东西坏了，换到别人那里，他自己那儿的还是好的，他简直成了麻烦的制造者。　　俗话说：有因必有果，那么有果也必有因。4　　我们常说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。从孩子出生到入学这段时间，孩子的模仿能力最强，父母的言行和家庭关系决定着孩子的学习习惯、生活习惯，以及孩子的价值观。起初，我还心存幻想，想让家长配合，一起来帮助孩子改正缺点，但是，通过与家长沟通，我才发现，家长是造成孩子现状的直接原因。赵的母亲对孩子十分溺爱，刚一见面，就立刻夸赞孩子在家里是如何的懂事，如何的听话，言语之间满是对孩

3、子的袒护，我无言以对。有一次，他在英语课上玩游戏机，英语老师没收了游戏机，第二天，他的母亲就来到学校，帮孩子要回了游戏机，孩子的种种行为，归根结底是父母的教育方法不正确。过分地溺爱养成了孩子的恶习，久而久之，孩子还逐渐养成了爱说谎、爱强词夺理等坏毛病。我虽然屡次教育但收效甚微，我甚至开始怀疑这个孩子还能教育好吗？对他的表现很失望。　　怎么办？听之任之吗？这对孩子今后的发展是极不负责任的，而且，如不加以正确的引导，他一定会越走越远的，我还得想办法转化他。老师的责任感驱使我一次又一次地找他谈心，特别关注他的一举

4、一动。用爱心育人，是我们班主任都具备的教育理念。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。我开始寻找他身上的优点。慢慢的，我发现这个孩子尽管缺点很多，但很热心，别人有什么困难，他会立刻伸出援手，比如，他能看到黑板没擦，主动去擦黑板；在劳动中抢着干，尽管有时候只是做给老师看；此外，他的争强好胜心也很强。我一方面不断在班级中表扬他做得好的地方，强化他的优点，让他树立正确的人生观、价值观，另一方面，我也在不断寻找和创造教育他的契机。　　一次，学校举行跳大绳比赛，赵参与其中，而且速度很快，每次跳

5、完后，他都焦急地催促下一个同学快一点，再快一点，比赛结束时，他已经是满头大汗了，`在他的带动下，我班的跳大绳比赛获得了第一名。他非常高兴，跑到我面前：“老师，咱们第一了！”这一刻我真是觉得，孩子不管犯过多少错误，他们都有可爱的一面！我也激动地说：“是啊！你们真是太棒了！”4回到班级，我当着全班同学的面，表扬了他，有那么强的集体荣誉感，除了自己尽了最大的努力，还能带动其他同学。同时我还引导学生，让他们想一想，我们获胜的原因还有什么？学生很聪明，他们说这里还有我们班同学团结的功劳。我于是借此机会，又召开了一次以

6、团结为主题的德育实践活动课，让学生收集一些由于团结成功的典型案例。学生找到了许多，大到国家：新中国的成立，奥运会的召开；小到班级，每一次成绩的取得。赵也举了一个例子，他说我们班的一个同学，一次犯了心脏病，正是因为老师和同学们的团结，才帮他渡过了难关，有的同学帮他回家取药，有的同学和老师一起帮他放松，最后，他还说，老师，你放心，以后我不会和同学打架了。他真是聪明呀，一下子就猜准了老师的用意，我们对视，他说得很真诚，我欣慰地笑了。　　我又抓住这次机会，找到他的母亲，先是表扬了孩子这一阶段的进步，又和她耐心地谈起

7、了孩子的教育，她终于明白，过分地溺爱会害了孩子的一生，至此，我又争取到了家长的理解与配合。“功夫不负有心人”。经过一个多学期的耐心教育与等待，他终于进步了不少。他现在变得听话懂事了，班级中同学有什么困难，他一定会立刻伸出援手，并常常主动协助老师检查卫生，我于是干脆任命他为班级的卫生负责人，他更加努力了，班级的卫生也由此上了一个新的台阶，他让我们看到了一个全新的赵。　　调皮的学生由于他的种种特点，使得在教育他们的过程中会遇到很多意想不到的困难，会比教育一般的学生更吃力，更难。但是，也正是这些学生，才让我们更加

8、深刻地理解了教育的真谛！　　又一届的学生中，4有一个可爱的男孩儿，一年级，二年级，三年级时成绩都很优异，头脑灵活、思维敏捷、酷爱运动。到了四年级，他开始本末倒置，运动占据了他大量的时间，整天迷恋于篮球场、足球场，甚至于网吧，成绩也由此开始下滑。家长、老师看在眼里，急在心里，四年级是小学学习的关键时期，我们不能等待教育契机的来临，我们必须为孩子创造一个转变的机会！作为他的班主任，我清楚他在数学方面具有的天赋和聪慧的