文章合为时而著，歌诗合为事而作

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1、文章合为时而著，歌诗合为事而作　　中国素有文史不分家的传统，作为记录人类发展历程的历史与承载着延续民族历史文化精髓使命的文学，两者之间有着一种不可分割的联系。古人喜欢以诗咏史，从诗歌中可以看到历史的演化，社会的变迁，时代的发展。史学研究者首先注意并运用了这个资源，利用诗歌反映历史的特点，以诗文证史，开辟了历史研究的新途径和新空间。这给我们的历史学科运用古诗进行教学提供了有力的启示。在历史课堂中有效运用古诗歌进行教学，创造良好的教学情境，构建历史事件和人物形象，有助于评价历史人物与事件，有助于改进历史教学，增强教学的艺术性，增强教学吸引力，增进学生的情感态度与

2、价值观，从而有效地完成历史教学任务，诗词在历史教学中可以起到其他材料不可替代的作用。　　如何发掘中国传统诗歌的合理内涵，推动历史的教学改革，是一个值得探讨和深入研究的问题。只有恰当地选择诗歌并合理地引用，才能做到内容和形式的统一，既具有丰富的思想性，又具有高度的艺术性，有助于历史教学活动的有效进行和任务的顺利完成，有利于教学目标的最终落实。诗歌这种特殊的表达形式，总是用极具风格的逻辑结构，组织排列极简单、鲜明的事实，吸引学生的注意，从而激起学生的强烈求知欲。当然，在具体的课堂教学中，引用古诗时不可乱用，要遵循以下一些原则：①写实原则；历史学科本身的特点，要求

3、所引诗歌能较客观地反映当时的社会现实，从而体现历史的真实。②5思想原则；引入教学的古诗必须有较高的思想性，要对古诗进行精心选择，扬长避短。③简明原则；所引诗歌要顾及到中学生的现有知识层次，尽量选择那些通俗易懂，能够很快激起学生兴趣的诗歌，避免深奥晦涩难以理解的古诗。本文试图对诗歌运用在历史教学中进行一些有益的尝试，选择了人教版选修一“王安石变法”一课。　　新《普通高中历史课程标准（实验）》关于“王安石变法”一课的要求是：“了解王安石变法的历史背景；归纳王安石变法的主要内容；评价其历史作用。”人教版选修一第四单元依据课程标准的“学习要点”要求，分析北宋中期“三

4、冗”问题和“积贫积弱”的关系以及这一局面形成的原因。结合王安石变法的具体内容，逐条分析王安石变法的作用。探究王安石变法失败的原因和教训；探究庆历新政和王安石变法的异同；探究王安石变法的历史地位。认识到改革作为社会进步的动力，充满了阻力，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。本单元内容根据课标要求，教师结合学情对课文内容进行了取舍与整合，以北宋时期诗文为线索连接两课的逻辑关系。通过此设计打开学生的思维，多方面、多角度地引导和培养学生的历史思维能力和学习能力，帮助学生在学习过程中体会发现问题、解决问题的乐趣，提高自己全面、客观认识历史和社会的能力，避免孤立片面地学

5、习和认识历史。　　教学片断一：导入　　范仲淹《岳阳楼记》：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。5　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？　　若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。　　至若春和景明，波澜不惊，上下

6、天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”。噫！微斯人，吾谁与归？　　问题：范仲淹在《岳阳楼记》中的“天下之忧”指的是什么？（借此问出北宋中期的社会危机包含哪些内容）展示“北宋时期中国形势示意图”，课本资料回放：“今则西戎已判，屡丧边兵；北虏愈

7、强，且增岁币。”　　教学片断二：　　《河北民》王安石　　河北民，生近二边长若亲。　　家家养子学耕织，输与官家事夷狄。　　今年大旱千里赤，州县仍催给河役。　　老小相携来就南，南人丰年自无食。5　　悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。　　汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎。　　――作于庆历六年于庆历六年　　问题：通过诗歌内容判断，庆历新政成功了吗？　　教学片断三：　　《后元丰行》王安石　　歌元丰，十日五日一雨风。　　麦行千里不见土，连山没云皆种黍。　　水秧绵绵复多?，龙骨长干挂梁?。　　鲥鱼出网蔽洲渚，荻笋肥甘胜牛乳。　　百钱可得酒斗许，虽非社日长闻鼓，　　吴儿踏歌女起

8、舞，但道快乐无所苦。　　老翁堑水西南流，杨柳中间?小