中职英语教师容易忽略的情商教育

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1、中职英语教师容易忽略的情商教育　　摘要：情商教育对学生尤其是对即将步入社会的职业学校的学生的健康成长起着非常重要的作用。可是学校教育很容易忽视，英语教师更是如此。英语教师应利用英语学科的特点培养学生的人道精神、乐观精神，打造成功的课堂，建立和谐的师生关系。　　关键词：情商教育英语课堂教学中职教育　　爱因斯坦说：“一个人智力上的成就往往依赖于性格上的伟大。”现代心理学研究表明，一个人能否成长，智力因素，即所谓智商仅占20%，而80%取决于“情绪情感”，它包括情绪的自控性，人际关系的处理能力，面对挫折的承受力

2、，自我了解程度，以及对他人的理解和包容等，即所谓的“情商”或“情绪商”。情商不是由先天遗传所决定的，而是后天逐渐培养形成的。因此教师必须重视对学生情商的培养。现代社会需要智商和情商完美结合的人，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对社会麻木不仁、用所学知识与技术危害社会的人。作为培养人的基地――学校，再也不能片面追求升学率，围着考试转，而应该切实推进素质教育，开展人性化的教育。职业学校亦是如此。　　英语是一门语言学科，它丰富多彩，充满各种思想情感。以前的英语教师多以“填鸭式”6方式教学，老师讲，学生

3、听，这是在学知识，而不是在学语言。职业教育的目的是以专业学习为主，培养学生的专业技能，而以文化课为辅。语文、数学、英语三大科目由初中的重点科目转变为文化课。换言之，如果专业科是红花，那么文化科就是绿叶。选择读职专的学生大多文化科目基础较为薄弱，尤其是英语科，除个别学生的成绩尚可外，大部分仅为初一水平，甚至更差。面对这种局面，改变的确不是一件简单的事情。要让学生上课想要听，听得进，听得懂，教师在教学中必须注意选择一些有别于普通中学的教育教学方法，注重提高学生的各方面素质，尤其是情商。现行的新教材，特别是职业

4、中专新教材，与旧教材相比其内容更丰富，更有趣，更贴近生活，更有实用性，英语老师可以挖掘出教材中的情商成分，促进学生健康发展。尽量实现教学内容与情感教育的理想结合与和谐统一，从而让学生由衷地喜欢上英语课。　　为了达到这个目的，我注意在教学设计上下工夫，以下是我的一些观点及做法。　　一、注意培养学生的乐观精神6　　职业中专学生身体不断发育，思想不断发展，学习环境可直接决定其发展方向，可能是受挫折，失去斗志，也可能是积极乐观，破浪前进。乐观是一种性格或个性倾向，指人的精神愉快，能看到事物比较有利的一面，对事物的

5、发展充满信心，乐观的态度是高情商的一个重要指标。乐观不仅是比较迷人的性格特征，而且能使人对生活中的许多困难产生免疫力。当学生不能达到学习目的或成绩不理想时，教师应克制自己的情绪，正确地帮助学生分析问题，更多地给予关心、鼓励和帮助，做到以情动人。学英语是一项艰巨的任务，在学习中出现种种问题是正常的，教师应该善于发现教材中的情感教育内容，化困难的学习于轻松愉悦的情感体验中，从而培养学生的乐观精神，提高他们学习英语的信心与兴趣。现行的职业中专英语教材内容丰富，贴近生活，充满乐趣，极易激起学生的学习兴趣，从而培养

6、学生的乐观精神。如第一册Unit1NicePeople，NicePlaces，Unit4SchoolBecomesInteresting，Unit6What’sforDinner，Unit7AHealthyLifestyle，Unit10FunTime等课中，内容丰富有趣，贴近生活，能够引起学生的学习兴趣和对美好生活的向往，极易培养学生的乐观精神，所以教师在这些单元的教学中要注意情感教育的渗透，从而实现教学内容与情感教育的理想结合与和谐统一。　　二、注意培养学生的人道精神　　学生作为社会的较为弱小的成员，

7、本身处于被保护、被关爱的位置，随着学生的不断成长，应教育他们主动关心周围的人和身边的事物，去帮助周围的人，对他们进行人道精神教育。人道精神教育的浅层表现是唤起学生的同情心，“感之心者，莫乎于情”，同情是人类的美好情感。学生通过对英语文章的鉴赏，在语言的世界里领悟唯有人类才拥有的美好情感，语言的魅力，情感的圣洁会潜移默化地渗入他们的心田。人道精神教育的深层表现是激发学生的博爱情感，让他们学会爱一切值得爱的东西，使他们有学问，有爱心，有责任感，学会热爱人，热爱朋友，热爱社会，热爱大自然。所谓一枝一叶总关情，现

8、代中学生应是“家事、国事、天下事，事事关心”，而不是“咀嚼着身边的小小悲欢，就看这小小悲欢为全世界”。所以教师在平常的教学中要善于挖掘英语教材中的教育因素，寻找情感的结合点。在传授知识的过程中，创设必要的教学情境，使自身情感与教学内容融为一体，达到以境生情、以情育情的目的。例如在教授职业中专英语（基础模块）第二册第三单元IAma6Volunteer这课时，可以先创设几个情境，比如帮助盲人过马路，到养老院探望孤寡老人，为外国人指