职业培训鉴定类教材开发的思考

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1、职业培训鉴定类教材开发的思考　　摘要：在国家大力促进就业培训的大环境下，对职业培训鉴定类教材的要求也越来越高，本文从职业培训鉴定教材的开发、营销市场的开拓、发展趋势三个方面进行探讨。　　关键词：培训鉴定教材教材开发市场开拓树立品牌　　职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径。为扩大就业规模、提高就业质量和增强企业竞争力，国家下大力气开展职业培训工作，出台了许多加强职业培训、促进就业的措施。在这种大环境下，对职业培训类教材的要求也就越来越高。但现今市场上的职业培训鉴定教材质量良莠不齐，存在内容制作粗糙、同质化、重知

2、识解读不重技能展示、无法指导读者进行鉴定复习等问题。而此类教材的营销也有其特殊性，与正常图书的销售方式有所差异。笔者出版社开展职业培训类教材开发已有十余年历史，涉及产品千余种，本文就结合笔者实际工作经验针对此类教材的开发和营销拓展及未来发展做一探讨。　　一、教材开发7　　职业培训类教材是为了培养和提升劳动者的职业（岗位）素质和技能水平而编写的教材。与一般的学科教材不同，职业培训类教材更注重技能的培养和提高。其读者主要是各行业从业人员、职业培训学校学员。他们参加培训主要有两个目的：第一，提升自身的技能水平和竞争力；第二，通过鉴

3、定考试，获取职业资格证书。相应地，职业培训类教材也肩负着这两项任务。　　职业培训类教材的开发涉及很多因素，但成功的教材离不开三个重要因素：编写思路的制定和实现、对作者自身特点的了解和挖掘、编辑主动策划的热情和能力。　　1.教材编写思路注重技能培养　　职业培训类教材的内容核心是教会读者掌握或提升一门技能，在最初编写思路的制定上，就要充分体现这一宗旨。针对不同的职业应制定不同的编写思路，辅以不同的内文形式，以适应该职业实际特点。　　（1）操作技能类教材和管理咨询类教材的编写思路。实际策划中的选题分为两大类，即操作技能类和管理咨询

4、类。对于操作技能类，如美容师、前厅服务员、磨工等，编写思路要注重某个技能点的分步骤实现，强调能够一步步指引读者完成操作，进而掌握技能。需要列写的知识以“必需、够用”为度，不追求系统性、完整性，而是根据技能点对相关知识进行筛选。编写模式突出展示单项技能，由各个小技能点的讲授出发，由易到难，逐步引领读者掌握一项较复杂的工作内容。　　对于管理咨询类教材，要根据职业实际工作编制案例来模拟真实环境进行讲解。按照职业人才培养目标和职业实际，对内容进行分析取舍，案例应是当前正在应用或推广的相对成熟的技术，或从业人员经常遇到的典型情景。比如

5、在编写婚姻家庭咨询师教材时，根据现实最典型的事件来编写案例，通过案例后附有的解析，将知识点清晰地教授给读者，并总结此类案例的特点以及案例应用和相关延伸的知识点，使读者能举一反三。7　　（2）内文表现注重插图的使用。在内文表现上，职业培训类教材更注重灵活使用多种方式来展示操作过程，图片的使用尤为重要。在表现具体操作步骤时，大篇幅的文字不如图片直观，易使人感到视觉疲劳而影响学习积极性，而附图能弥补这一缺陷。例如，在保健按摩师教材中，重要手法、重点穴位等按摩操作都必须使用插图。另外，对图片的再加工也非常重要，展示按揉方向、施力点位

6、置的时候，需要将关键点在图片相应位置进行标注、描画等再处理。使用图片应注意的是：图片选取应是操作的核心点、关键点、用文字不易表达清楚和容易出错的点。　　参考国外一些制作精良的技能教材，大多配合设计精美的操作图片，如日本新星出版社出版的《双语料理制作教材》，图文篇幅比接近5：1，实现了用图说话、用图教授技能的目的。　　2.选择作者并了解其特点　　（1）结合作者特点“取长补短”。在职业技能鉴定教材组稿过程中，经常遇到两类作者，称之为“知识型”作者和“技能型”作者。知识型作者具有较高知识水平和学科背景，其中还不乏教学经验丰富的教师

7、或学者，他们的优势在于知识储备丰富，理论研究深入，对于编写教材也不陌生。但是此类作者对于编写要求具有高技能操作水平和实际工作经验的教材往往有所欠缺，对生产一线的情况不甚了解。技能型作者则大相径庭，他们往往工作在生产第一线，具有丰富的操作经验和技能水平，熟悉工艺、设备的具体应用情况，能迅速解决各种实际操作问题。但他们的“短板”也很明显，即理论知识储备不足，文字表达能力不高，对于编写教材比较陌生。7　　在实际编写工作中，应尽量将两类作者都纳入到编者队伍中，对于知识型作者应辅以具有经验的实际操作人员，以协助主编，提供企业生产照片、

8、生产线流程标准等实际应用部分的内容。对于技能型作者则要寻找“笔杆子”，来帮助他将口头表述转换成具体文字，将操作过程拍照存档，编入书稿，并做最后的文字整理工作。如此一来，能取长补短，发挥各类作者的优势，避免其在不擅长的事务上耗费精力、时间和产生的畏难情绪，保证了书稿的编写质量和进度。　　（2