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时间:2019-01-01
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1、如何在《经济法》课堂中运用案例教学法 摘要文章根据自己的教学实践,探讨了案例教学法与经济法课程教学目标深化的关系,阐述了《经济法》课程的案例选择与案例教学的过程。 关键词经济法;案例教学;案例实施 《经济法》是会计学专业的基础理论课。也是一门实践性很强的课程,但它总以抽象的概念、原理、制度、规范等形式出现。由于法律条文较多,内容又比较枯燥,仅从条文上对其进行分析,激发不了同学们的学习兴趣,尤其对于社会经验相对较少、普遍学习基础较差的职校生来说,按部就班教学很容易导致厌学情绪。本文根据自己的教学实践,将案例教学法运用于
2、经济法教学中,也达到了一定的功效,它不仅能缩短了授课时间,达到了事半功倍的教学效果;还提高了教师的素质和业务水平,起到教学相长的作用。 一、案例和案例教学法 在《经济法》课程的教学中,运用案例教学可谓得天独厚,在生活中,有太多鲜活的案件可以作为案例素材。但案例不是随手拈来的,不是生活“原型”。而是根据教学的需要,对实践中的“事例”进行了适度的剪裁和规范的。故教学案例应具有如下的品格:案例对事例的描述既是客观真实的,又是严密科学的;对教学的需要具有明确的目的性和针对性;对于学生的“知识向能力转化”富有启发性。5 案例教
3、学,是教师运用教学案例引导学生对所讲授的理论进行思考、研讨、论辩,从而“形象地”促进学生实现知识向能力转化的教学活动。 二、案例运用于教学 案例教学,是整个教学过程中的一种方法。它有案例准备、案例实施、案例考核等几个环节。 第一,案例准备:是搞好案例教学的基础和前提。案例可从报刊上和司法实践中搜集,从《法律讲堂》《以案说法》等电视节目中搜集,还可以从网上精心挑选具体、真实、富有时代感和幽默感的案例,然后对其据教学内容的需要进行剪裁和规范。教学实践表明,重复使用某些案例会使学生产生厌烦的心理。贴近时代、贴近现实的案例会
4、增加学生的学习兴趣,才能提高教学效果。 第二,案例实施:是案例教学的中心环节。一般采用以下三种形式。(1)案例例证:它是最基本的案例教学,是教师在讲授过程中为说明一理论观点而列举的一种“佐证”,以证明理论、观点的正确性、可行性。如在讲《消费者权益保护法》时,我列举了发生在学生身边的“网吧非法通宵营业致学生死亡”5的案例,学生兴趣很高。急切地想弄明白与案例相关的法理依据,了解最后的处理结果。我们要让学生体会到不仅学了这门课有用,还要让他们感受到作为一名职校学生,必须知法、守法,最起码学会运用法律手段保护自身权利。(2)案例
5、讲解:是授课一个章节后或一个阶段后,为使学生对所学知识有一个全面贯彻的掌握,教师将围绕该部分教学内容的一两个案例提出,以教师为主讲解适当提问学生解答,教师归纳补充。这种即席讲解、提问、解答和补充归纳,可以锻炼学生运用所学知识,在教师的引导下迅速分析、判断和解决问题。讲解以课堂为基地以教师讲为主但要防止注入式的讲解。教师以讲带问、引导启发学员积极思维,变单一的“听”为“想”和“答”。案例讲解中教师对学生答问的补正,不要单纯地告诉其正确解论,而主要是补正学生的思维方式、分析方法上的偏差,使其学会案例的思考和分析,自己做出正确的
6、判断。案例讲解,切忌教师讲案例学生背结论,应付考案例。(3)案例讨论:是课堂案例教学中最生动活泼的一种教学方法。它是理论讲述完成后,布置一些综合运用所学知识的案例,尽量讨论前先印发给学生,让学生各自查阅资料、法规进行充分准备,组织学生进行讨论。在讲《合同法》“保证”这一担保方式时,我举了这样一个案例。2005年6月,王某因经营需要,向赵某借款4万元并定有借款合同。合同约定还款期限为两年,张某为王某还款的保证人。2006年4月,王某还给赵某2万元。2006年6月,王某因急需资金又向赵某借款4万元,并约定与前次未还款一并还清,
7、对于此事双方均未告知张某。两年期满王某无力偿还所欠6万元借款。因此,赵某请求张某偿还借款。为了取得较好的学习效果,我让学生先提问题,课堂气氛变得非常活跃,学生你一言我一语,开始讨论起来。有的说应该还,有的说不应该还,有的说还2万,有的说还4万。看到大家各抒己见,我进行了简单的汇总,通过这个案例,学生很快的掌握了关于保证的内涵,以及保证的期限、范围,而且印象深刻。案例讨论要注意引导,避免偏离教学目的,甚至出现“抬邪杠”5 第三,案例考核。是案例教学中不可缺少的重要环节。它是运用案例题考核学生综合运用知识能力的一种考核方法。
8、考核是在学习一个阶段后,检查教学效果和学习情况的一个环节。可以单独出题进行笔试,也可以在试卷中编入一两个案例分析题,难度要适中,以使能反映学生掌握知识的深度和广度及综合运用知识分析、解决问题地能力。 三、进一步用好案例分析方法的几点思考 (1)案例教学法不能替代的传统的理论学习和讲授。案例教学并不是
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