浅论会计教育中存在的问题-基于现实调查和ies比较的分析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅论会计教育中存在的问题:基于现实调查和IES比较的分析【摘要】本文基于现实的调查，对比IES，分析了当前会计教育在知识和能力培养、课程设置、教学方法、教材以及教学评价上存在的问题以及变革的方向。　　【关键词】会计教育；课程设置；教学方法；教材；教学评价　　　　随着国家经济的发展，会计专业也得到了迅速发展。根据《中国会计年鉴》相关的统计数据，供给和需求都十分充足，没有产

2、生供求矛盾，但是针对会计师事务所和高等学校调查、访谈的结果却发现，当前会计专业教育中存在种种问题，难以满足职业的需求。我们访谈和调查的对象是国际四大会计师事务主要招募的近20所高校的本科生、研究生以及教师，国际四大会计师事务的职员，国内大型会计师事务所。基于现实的调查，对比IES，当前会计教育在知识和能力培养、课程设置、教学方法、教材以及教学评价上需要进行变革。　　1.知识和能力的培养课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学

3、科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　学校应当加强对会计专业学生文字表达能力、创新能力、组织管理能力、实务操作能力、人际交往与沟通能力、专业知识、外语水平、电脑操作技能、分析与判断能力、心理素质等方面的培养。我们的调查和访谈的结果显示，中国大学会计教育培养出来的会计专业毕业生在上述知识和能力方面存在重要的缺陷，然而，这些知识又被实务界广泛地认为是影响毕业生成为一个合格的会计师的重要因素，并且，在校学生普遍认为

4、学校在培养这些知识和能力方面能够发挥重要作用，因此，学校可以努力创造各种条件，优化课程设置、教学方法和学生评价机制等，帮助学生提高上述知识和能力的水平。　　2.课程设置　　删减专业课重复内容。财务管理、管理会计与成本会计，以及基础会计学与财务会计的等课程内容之间的重复。专业课内容重复被许多文献、被调查的学生和老师认为是中国大学会计教育课程设置中存在的一个比较普遍的问题。　　增加专业基础课比重。诸多访谈对象反映，可以增加一些行业与专业背景方面的课程，许多的学者和被访谈学生认为，会计专业课程过多、过细，而

5、专业基础课程设置不够。会计专业课程过多、过细不仅限制了学生的知识面，还容易造成课程之间的内容重复。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　合理安排课程。完善课程课时安排及在各学期的分布，提高课程设置的系统性、连贯性和层次性。系统、连贯和层次分明的课程体系有助于学生更好地学习和掌握专业知识，发展专

6、业技能，但是，我们的调查及访谈结果以及档案研究表明，中国大学会计教育尽管在课程内容的知识范围已经接近了IES2的要求，但是，在课程设置的系统性、连贯性和层次性还存在很大的缺陷，各学期不同层次、不同性质之间的课程分布不够合理，为了教师和学校的便利，不顾及课程的系统性、连贯性和层次性，随意安排课程的现象比较严重。　　增加实验和模拟课程及课时。实务操作性课程有助于提高学生的实务操作能力，并且，我们访谈和调查结果中均发现，学生对此类课程的兴趣较高，并且，实务操作能力又是会计毕业生非常欠缺的一种能力。　　增设国

7、际会计准则和会计职业道德的课程。对实务界的访谈中发现，随着中国国际化程度的提高，会计教育中应当增加国际会计准则方面的教育，而目前中国会计教育在此方面非常欠缺。　　3.教学方法课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教师应当增加案例教学、互动式教学和模拟实习等教学方法的使用程度。学校应当将教师教学

8、方法的使用及效果纳入教师评价机制当中。学校和老师应当加强与企业、事务所等组织的联系，帮助学生获得更多的校外实习机会。我们的访谈、调查和文献观点归纳结果表明，“填鸭式教学”是中国会计教育中最为常用的方法，尽管这是一种非常重要的方法，但是，这种方法的过度使用被许多人认为对会计教学效果产生了严重不利后果。而案例教学、互动式教学和模拟实现及校外实习等较为受学生的欢迎，具有较好的学习效果，有助于提高学生的综合素质，但在实际的教学过程中却未得到合理地使用。　　4.教