浅谈科学素质在语文学科教育中的作用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈科学素质在语文学科教育中的作用　　科学文化素质作为素质教育的一个重要的构成模块，在素质教育中占有相当重要的地位。而科学素质内涵比科学文化素质的内涵要窄小一些，科学素质主要由科学意识、科学知识、科学方法、科学能力和科学品质五大要素构成。笔者以为，在对学生进行科学素质教育的过程中，这五大要素是相辅相成，不可分割的。各学科的教育在正确而坚定的科学意识的指导下，重视基础教育、积极积累科学知识，使学生在学习的过程中

2、摸索并掌握一定的科学方法，从而在潜移默化中培养学生的科学能力和习惯，最后达到培养学生良好的科学品质，使之成为新一代的科学型人才的最终目的。高中语文作为最基础的学科，自然在提高和发展学生的科学素质方面责无旁贷，更该奋勇当先。那么，我们具体应如何操作呢？笔者认为，应从如下几点来摸索。　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果首先，应充培养学

3、生在语文学习上的科学意识，要充分调动学生的学习兴趣，使之在潜意识中便接受并热爱高中的语文学习。高中的语文已不再是小学时与数学平分天下。它在多门功课的挤压下，已经游离于主科与副科之间，有时间，学生会觉得东西太多，无从下手；没时间，学生就会在第一选择时将语文排除。毕竟，初中小学时的语文学习优越感使他们早已认定语文是最不用花时间的功课。而几次考试过后，他们很快又会觉得语文是最没有“发头”的科目，你再怎样用功，也不会在短时间内突飞猛进。于是乎，语文成了学生丰盛的学习餐桌上的一块鸡肋，处境十分尴尬。所以，我们在当今科学素质教育大旗下的语文教育更应该乘

4、此东风，改变学生的观念，确定学生在语文学科学习方面的科学意识，让他们既不花太多的时间，又可以轻松愉快地掌握语文知识，取得好成绩，皆大欢喜，多好呢？　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果其次，我们应鼓励学生发现并掌握语文学习中的科学知识。语文作为一门综合学科，既有人文科学和社会科学的成分，也有时会涉及到自然科学的内容。像咱们这五本必修

5、教材中，就不乏充满了科学趣味的文章。像《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的边疆》等等，你不对自然科学有一定的了解，如何能够明白作者谈论的重点?当然，我们最主要的目的是要掌握这些文章所使用的写作方法，要了解这一类文体的功用，以求得使学生做到举一反三，今后能将自己的创作和发现用文字表现出来，学会做学问。而其中的物理构造，生理特征，天文地理等等科学内容自然更主要的是相应学科的学习来让学生成为这方面的专家。但是，在我们的语文学习中，多少还是可以给学生一些启示的。而我们语文本身的篇章结构、词句用法、修辞技法等等也是人类智慧的结晶，也是科学知识

6、的一种，同样需要学生动用智慧和心灵与之相互碰撞交流感悟才有可能将其掌握并灵活运用。所以，科学知识的掌握，在语文学科的学习中同样是不可以忽视的。　　再次，语文学习必须有适应它的科学方法。只有让学生掌握了学习语文的科学方法，才可能真正地让他们有机会领略语文学科的魅力，从而是他们真正地投入学习，感受学习的快乐。在语文教学过程中，我们可以通过下列方式来传授学生科学方法：　　对有探讨性的内容，鼓励学生搜集有关资料、文献和数据。　　指导学生分析、研究和处理有关资料、文献，将有用的内容整理、分类，编辑成一套纲目清楚，有利于研究需要的材料。　　得出自己的研

7、究结论，形成文字型的成果。　　给学生提供平台，让他们展现自己的研究成果，并且阻止他们交流自己的思想，教会他们合作、交流、共同创作。　　给他们充足的实践的时间和机会来验证自己研究成果是否科学有效。从而推动他们下一次的研究和创造。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　接着，我们不可以忽视的是让学生在科学意识的指导下，在科学知识的基础上，

8、在科学方法的不断实践中，还必须让学生形成一定的科学能力。因为科学能力才是科学素质教育的核心。从人类社会的发展来看，拥有科学能力远远胜过掌握某一具体的科学概念。科学能力应是人们获取