3小组合作学习课题实施方案

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1、小组合作学习在小学语文.数学教学中的应用研究课题实施方案通过对六街镇小学的课堂教学调查和研究，我们意识到：“改善课堂教学现状，积极培养学生的合作探究意识，在课堂上开展小组合作学习意义重大而深远。”“有效课堂，高效课堂是减轻学生负担的有效途径”“有效组织小组合作学习的研究”小课题正是为了转变转变教师的教学方式，改变学生的学习方式，提高课堂教学效率，深化教学改革而进行的大胆尝试。一、课题研究的提出（-）现实背景当前的小学课堂教学，仍然存在“教师讲，学生听；教师演，学生看”的合作小组出现在教师的公开课中。在合作学习时，小

2、组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等，小组合作缺少普遍的参与度、规则制和实效性。虽然现在重视了课堂教学的有效改革，但这种形式满足不了优生的好奇心和渴知心，不能充分

3、发挥学生的主动性，挖掘出其内在的潜力和积极的创造意识。要改变这种情况就必须对传统的教学模式进行改革。通过研究和讨论，我们意识到：“改善课堂教学现状，积极培养学生的创造意识，在课堂上开展小组合作学习意义重大而深远。”“小学课堂小组合作学习的研究”小课题正是为了探讨学科课堂教学新思路所进行的大胆尝试。（二）合作学习是新课标对我们提出的明确要求我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识

4、的能力、分析和解小组合作学习在小学语文.数学教学中的应用研究课题实施方案通过对六街镇小学的课堂教学调查和研究，我们意识到：“改善课堂教学现状，积极培养学生的合作探究意识，在课堂上开展小组合作学习意义重大而深远。”“有效课堂，高效课堂是减轻学生负担的有效途径”“有效组织小组合作学习的研究”小课题正是为了转变转变教师的教学方式，改变学生的学习方式，提高课堂教学效率，深化教学改革而进行的大胆尝试。一、课题研究的提出（-）现实背景当前的小学课堂教学，仍然存在“教师讲，学生听；教师演，学生看”的合作小组出现在教师的公开课中。

5、在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会；有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心；有些小组合作学习的问题、内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费课堂时间等等，小组合作缺少普遍的参与度、规则制和实效性。虽然现在重视了课堂教学的有效改革，但这种形式满足不了优生的好奇心和

6、渴知心，不能充分发挥学生的主动性，挖掘出其内在的潜力和积极的创造意识。要改变这种情况就必须对传统的教学模式进行改革。通过研究和讨论，我们意识到：“改善课堂教学现状，积极培养学生的创造意识，在课堂上开展小组合作学习意义重大而深远。”“小学课堂小组合作学习的研究”小课题正是为了探讨学科课堂教学新思路所进行的大胆尝试。（二）合作学习是新课标对我们提出的明确要求我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的

7、能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程标准明确地提出了培养学半“交流与合作的能力”的教育目标，但在应试教育的环境中，这一目标却常常被单一的认知目标所遮盖，受表面的活动形式所折腾，其根源正在于知识本位、应试教育的惯性思维，所以教育理念的提升更具有根本性。合作教育的主要贡献就是对学生本性持有积极的乐观主义态度，强调教育的质量取决于教育的人际关系的质量，教师不以知识权威、知识裁判、知识“信使”自居，而应尊重学生的个性，以个性特点组织教学过程，师生互动，生生互动,启发与讨论并行，教和学和

8、谐共长的新型课堂教学模式，而这种有助师纶教学相长的新型课堂的重要前提就是大力调整师生关系，建立民主平等、互相尊重、和谐融洽、充满感情、互相学习、共同发展的新型师半关系。（三）合作学习可以明显的提高课堂效率多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于各类信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发,有利于学生思维的发展。无论