声音的特性教案43300

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1、声音的特性【教学目标】1.知识与技能•了解声音的特性•知道乐咅的咅调跟发咅体的振动频率有关；响度跟发咅体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2.过程与方法•通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3•情感态度和价值观•体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界,热爱科学，热爱生活。【教学重点】•让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。•本节屮出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。【教学难点】•引导学生在动手中动脑。•学会自我构建知识体系。【教学方

2、法】探究法、演示法、讨论法。【教学用具】钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。【课时安排】1课时【教学过程】引人新课：自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。板书声音的特性有的声音尖细，有的声音低沉，也就是说有的声音音调高，有的声音音调低，音调是声音的一个特性。板书一咅调既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的音调必然跟物休的振动情况有关，是不是这样呢?我们来做一个实验：物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边

3、上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5最快最高伸出1/3较快较高伸出1/2慢最低我们的结论振动的越快发出的声音越高（音调越高）。我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：1.频率的物理意义是什么？什么叫频率

4、？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是多少？5.什么叫超声波？什么叫次声波？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：1.频率：是用來描述物体振动快慢的物理量。物理学中，把物休在每秒内振动的次数叫做频率。2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz3.实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快——频率高一—首调咼；物体振动慢——频率低——音调低。1.大多数人能听到的频率范围：20赫兹〜20000赫兹（其中最敏感的频率是3000赫兹;老年人的听觉会衰退;20赫兹是听觉下限

5、~20000赫兹是听觉上限）2.超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）超声波和次声波在生活屮的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗。次声波如：大象（解释章首图），狗的听觉很敏锐因为它的听觉范围比人的听觉范围大。在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。“想想议议”振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听的讨厌的文字声？引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。声音有音调

6、的不同，也有强弱、大小的不同。二、响度一声音的强弱（大小）（板书）下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想。课木上图1.3-4所示的实验，用不同的力敲击咅叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？频率的咼低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度。但是,不同的物体发出的声音，即使音调和响度和同，我们还是能够分辨他们。这表明声音的特征中还有一个因素是十分重要的。它就

7、是音色。三音色不同发声体的材料、结构不同发岀的声音的音色也就不同。观察波形音调和响度和同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？甲音艾乙制矣WKffi图1.3-5不何乐签发向的波形图音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决定的。练习1、“震耳欲聋”是指很大，“声音刺耳”是指很高。2.请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（（2）凤凰传奇唱歌的声音真好听（（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）3、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你

8、能听到（）A.音调变高B