2015-届舞蹈编导本科毕业生实习报告(写)

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1、山西大学商务学院2015届本科毕业生实习报告学生姓名:所属班级:音怎系2014年12月5日至2014年4月所在系部:实习单位:实习时间:一、实习目的1、作为一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老师的乐趣以及责任，使我的专业知识和技能得到了很大的提高，也进一步为提高教育教学质量积累了丰富的经验。让我学到了很多书本上学不到的知识。2、将在大学中所学的知识与舞蹈学校教学相结合，从而检验所学知识的正确性。3、也对我本人毕业之后从事舞蹈相关行业打下了坚实的基础二、实习任务填写说明（仅供参考，宋体小四号/单倍行距/正式填写时删去所冇说明）：本栏目可以电脑输入，版面不够时可以扩充。―、加强自身学习，完善提高技能

2、水'卜二、塌实勤奋、刻苦专研，虚心请教三、学以致用，敢于创新、注意教学方式方法，对于学生的坐、立、行等基木姿态和良好的形体塑造具冇重要的指导意义。通过舞蹈课训练使学生对健康的形体的概念、特点、作用和意义具有明确的认识；培养学生建立良好的身体姿态和塑造优美的体形，在此过程屮，提高学生的综合素质，培养学生完美的个性，优雅的气质，提高学生对美的鉴赏能力和陶冶美的情操。本课程的任务使最终培养学生具冇良好的身体索质和扎实的技术技能。四、在黄河少儿艺术培训学校期间，我担当舞蹈课的老师，虽然大学期间作为舞蹈专业的学生，在此之前也曾担任舞蹈老师，但我却是初次接触与自己年龄相仿的学生，对于学生的管理和教授的内容

3、方式，感觉极为陌生，这给我的教学带来了很大的困难，我教学时的自信心也稍冇消减。这时我的指导老师给了我很人的帮助，帮助我一起观看优秀的形体教学光盘，并根据学生课堂上的具体问题及教学手法手把手的指导。经过我的努力进取，不断完善，我的课堂教学变得冇声冇色，学生也极冇兴趣的融入到我的课堂中来了，并乐于学习新的内容。使指导老师和学生都对我的教学给予了肯定，教学也变得得心应手，和指导老师及学牛相处非常融洽。教学期间我感受到做老师容易，做好老师难，除了备课、上课，其余都是琐屑小事。冇人说教师干的是良心活儿，我看有道理，做教师不需太大的办事能力，却是极其精细的话，就像艺术家对于他的作品一样要想自己的作品趋于完

4、美，的确得花一番工夫。三、实习单位简介四、实习体会与小结（800字以上）在离校的这一个多月的时间里，我有幸加入了我们艺术学校，在这个月的学习生活以及教课过程中，自己深刻休会到了学与教两者相结合的必要性，也深有休会。首先呢，感谢少儿艺术学校给我这个机会，让我有幸把在学校所学应用到教学当中,当然，在这一个多月的教学与实践的过程中，自己也学到了很多。其次讲讲我在单位的工作，是针对12岁以下小朋友开设的舞蹈培训班，当然也有部分青少年，充分利用平常周六日的时间，运用肢体示范，口述，视频观摩以及视频舞蹈学习，参加市内推行的各种比赛等方法，让孩子们接受舞蹈，理解舞蹈，喜爱舞蹈。当然，前期我与孩了们的磨合期是

5、很漫长的，对于没有耐心的我也是非常具有挑战性的。但是所有的付出都是有回报的，在潜移默化的过程中也锻炼了我的耐心，以及我的授课能力。下面我从几方面谈谈我的体会。一、舞蹈教学方而的收获做老师容易，做好老师难，除了备课、上课，其余都是琐屑小事。右人说教师干的是良心活儿，我看有道理，做教师不需太大的办事能力，却是极其精细的话，就像艺术家对于他的作品一样要想自己的作品趋于完美，的确得花一番工夫。通过实习期间的舞蹈授课，我发现在教授新舞蹈时，不能操之过急，一定要循序渐进地讲解清楚动作的耍求、规格和要领，制定有效的练习步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让学生熟悉音乐节奏，随后是动作练习，最后才是情绪表达。在

6、动作练习屮，将组合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部动作（上肢或下肢动）。我先让学生熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解成单一动作，先教下肢脚的动作，后教上肢扇子和手绢的动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程小，述耍注意训练的科学性——运动量和动作幅度符合不同年龄学生的生理特点，对其进行适度训练。二、政治理论认识得到提高为提高全校工作人员的整体索质，校领导组织全局进行吋事政治学习，耍坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩,使人民

7、精神风貌更加昂扬向上”，使我知道文艺骨干是最积极和最具影响力、凝聚力的组织者和示范者，我们要增强口我造血功能，加快文化产业建设，创造出积极的、健康向上的文艺作品，使人们群众的生活史加丰富多彩。三、节日活动收获：为营造浓郁的节日文化氛围，跟随工作人员精心组织了文化活动，并有幸成为辅导小组的一员。春节系列文化活动是每年群众文化工作的重中之重，为保证活动顺利完成,我们成立了系列活动领导小组。同时，加强辅