小议在课堂教学中如何提高学生的作文素养

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1、小议在课堂教学中如何提高学生的作文素养学生的写作素养的培养和提高是受教学方面因素影响的。在中小学时期，学生由于有充足的课余时间，自己阅读是其提高语文素养的主要的渠道。随着年龄、年级的增长，到了高屮，大部分学生每天沉浸在做不完的作业中，很少再有学牛能轻轻松松地去放下心去读读书，看看报。本人在长期的语文教学实践中，慢慢体会到语文课堂教学是学生提高作文素养“取之不尽，用之不竭”的知识宝库，只要教师仔细体会，认真琢磨，一定能让自己的课堂成为学生提高语文作文素养的源泉。一、教师应注重课堂教学中对课文的深度、广泛的挖掘在高中课本中，收录的都是非常典型的课文

2、，每篇课文都包含着这样那样的思想、角度。比如，《廉颇蔺相如列传》屮的蔺相如，敢于在国家危急关头挺身而出，出使秦国。在与秦王的几次交锋中，保住了赵国的面子，表明他是一个心思缜密、机智的人。为了防止赵国内部分裂，避免和廉颇将军发牛冲突，表现出他是以大局为重的人。许多教师在教学时基本上从这几个方面分析蔺相如的形象，可是任何事物都有两面性，蔺相如在交锋时难道就没有缺点，没有短处吗？比如，他带和氏璧去秦国，秦王假意用十五座城池换和氏璧，蔺相如推脱说和氏璧是天下之供宝，应斋戒三日以“九宾大礼”才能收下，这时的秦王自知理亏，按照蔺相如说的去做了，可是当秦王斋

3、戒后要接收和氏璧时，蔺相如却说和氏璧已回到赵国，这时秦王因为蔺相如的失言、不诚信，完全是可以杀害蔺相如的，但秦王考虑到大局，还不想和赵国发生止面冲突。所以，我们在看一篇文章里的人物形象时，切不可孤立地看这个人物形象，要从多角度去分析、总结。这是因为秦王的理智才保住了蔺相如的性命，也是他的顾全大局使得秦赵两国没有兵戈相见。所以可以从止反两面去分析蔺相如。二、注意课堂教学中学生的朗读常言道，“书读万遍其义自见”。课堂朗读是提高语文素养必不可少的方法。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”优秀的书籍记录了前人对世界生活的探索和思考，既是人类群体才智的

4、结晶，也是作者精神世界的展现。读这样的著作，我们可以从中吸取知识，开阔视野，丰富情感，陶冶情操，使我们的语文素养得到提高。在课堂教学中教师要指导学生读书，因时间有限，要会读书读好书，也可在课堂上采取一部分同学朗读，一部分同学对朗读后的同学从不同的角度进行提问，来加深对文章理解的方法。条件允许的班级可以进行朗读比赛，看谁又快又好地把文章读完，又很好掌握了文章主旨。以后的高考不但考答题，还考答题的速度、阅读的速度，经过长期的课堂朗读并配以一定的训练，学生的语文素养定会提高。三、教师注重把现实中的典型事件在课堂中进行研讨当今高考作文基本上都是任务驱动

5、型作文，常常结合现实生活，而学生没有时间去关注现实生活，老师完全可以把现实中的典型事件在课堂上和学生们一起研讨。例如：刚刚发生“北京八达岭野生动物园里的老虎吃人事件”，可以和学牛在一起研讨，大多数学生看到的是母亲救女儿失去生命，母爱的伟大，丈夫不去救妻子，丈夫的自私。教师可以引导学生不要独立看这次事件，要看到那是在什么情况下发生的。那是野生动物园散养区，游客不能私自下？，按没按照园区的规定去做，这些都梳理清了，事件的主旨一下子就明了了，显然是女主人没有按照园区规定，没有认真遵守规则才酿成大祸。在课堂教学中多进行类似的研讨，慢慢地学生们的思维就开

6、放了，想问题也想全了，透彻了。四、注重加强学牛的随堂写作训练平时的读、研讨对提高语文作文素养很重要，但是更重要的还是要把你的想法、观点落实到书面上。随堂写作不可忽视，随堂写作可采取灵活多样的方式进行，可以先让学生写作文构思、作文提纲或写作文开头、结尾，这样慢慢地让学生写一篇文章。作文水平的提高绝非一朝一夕的事，课堂教学中切不可忽视学生语文作文素养提高的机会。相信有一位聪明的教师和一群勤奋的学生的共同努力，语文作文素养定会提高。（作者单位：辽宁省彰武县高级中学）