浅谈交互式电子白板

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1、浅谈交互式电子白板在语文教学中的有效应用【摘要】：黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学屮。【关键词】：电子白板课堂教学在我县“课改再起航工程”的大背景下，我校作为一所普通的农村九年制义务学校安装了电子白板，并在FI常教学屮开展应用实践。从陌生、怀疑、好奇、到主动地尝试，再到今天许多使用过交互白板的教师得出由衷的肯定，历经了一学期的吋间我们看到了新技术是怎样走进课堂

2、教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于很多教师來说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。当然交互白板在应用Z初直到现在也同样遇到了众多问题和困惑。经历了前期的尝试，我就结合交互白板在语文课堂教学中的应用，来浅谈课堂教学的新道路。在新课改的背景下，电子白板对于推进语文教育教学改革，提升学生主体地位，充分发挥教师的引导作用方面意义重大。一、凸显“以生为本”教育教学理念，让学生成为学习的主人。学生是教育工作的最主要的对象，如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。新

3、课改在学生观中要求把学生当做人而不是物，让学生真正成为学习地主人。电子白板在语文教学中的落实了新课改的学生观。1、培养学习兴趣、让学生轻松学习学习兴趣是指-个人对学习地-种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学有密切的关系，学生学习兴趣的培养，主要在教师使学习活动有兴趣。在语文教学过程中，恰当地运用电了白板辅助教学，以逼真、生动的画面來创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，一方面可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考，发散思维能力；一方面可以为学生创设和谐、轻松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。2、让

4、学生充分参与、积极主动学习所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习中表现出的口觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。电子白板在调动学生积极性，让学生充分参与上发挥了重要作用。教材只是帮助学生学习地拐杖，我们不能不能停留在教材屮的一个例子和有限的学习内容。而应让学生走岀课本，走岀校园去学习更多的知识。而电子白板就为此提供了便利。例如在进行《苏州园林》的教学吋，我让同学们在课外分小组选择地域收集这一地区园林的图片、特点及优势，每-•组选出一个代表在电子白板上展示自己的成果，并阐述选择理由。通过组织这一活动，一方面提

5、高了学生查找资料以及运用电子白板的能力，另一方而增强了学生的课堂参与意识，同时也极大的锻炼了自己运用语言组织语言的能力。整个课堂高效的进行，学生们兴趣浓厚。3、资源共享，互动互学电子交互口板不同于其他教学多媒体的主要区别在于口板的交互性。利用电子白板教学能与学生充分互动。他为语文教学过程屮的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。例如我在讲《一分钟》这节课时，讲Z前我先问了一下同学们觉得一分钟有多长。大家

6、你一言我一语的议论着。接着我让大家安静下来，什么都不要干看着白板，然后用白板的黑屏功能持续了一分钟，黑屏亮了以后我再问同学们一分钟短吗大家都说不短。再通过讲解课文让同学们知道珍惜吋间的重要性。用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲,学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥口己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为木的教育教学理念。二、教师成为了学生学习更好的引路人在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨

7、证统一•的。在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。1、突破重难点，提高教学质量突破教学小的重难点是落实学习口标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。例如在上《黄河是怎样变化的》这一课，文中“悬河”一词，学生提出不明口。教师就“悬河”这个词设计了形象的图画，并根据图画的内容圈画什么是“悬河”，学生一看就

8、清楚明了。同时教师述利用图画，让学生思考造成“悬河”的后果会怎样？这样从理解到联想，教学中的难点在课中得到及时解决。交互式