如何上好一节听力课

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1、如何上好一节听力课　　摘要：由于内蒙考生的听力成绩不计入高考总分，老师在听力教学上不够重视，学生对听力课不太感兴趣，所以听力课效果不太满意。为此，笔者首先强调了听在英语学习中的重要性。然后介绍了上好英语课的一些做法。　　关键词：充分的准备；挖掘教材上的资源；简化听力材料；优化习题；明确任务；适时点拨；总结巩固　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-017-01　　我们都知道，汉语属表意文字，英语属于音形高度统一的文字。因此，在语言学习上，汉字的字形与意义有密切的关系，与语

2、音是分离的。因此掌握了汉字的听与说距离掌握汉字的书写还是有很大的距离的。而英语就不同了。英语是由26个字母组合来表达语言的声音的。如果掌握了听和说，距离掌握单词的拼写就很接近了。因此，听力成绩是否计入高考成绩丝毫不会降低听在学习掌握英语技能中的重要作用。而有为数不少的老师在必修3、必修4的教学中就将听力部分的教学省掉了。尤其是那些基础较差的班级，听力课就成了睡觉课，老师教学组织得很无奈。听力课成了学生进一步体验失败的阵地。其实，就我们现在教科书上的听力材料。经过教师的精心组织和安排教学内容，我们完全可以非常高效快乐

3、地上好听力课。下面我就自己在听力课中对听力材料的处理与大家分享。4　　一、听前一定要做充分的准备　　听前的准备工作是否到位是上好一节听力课的关键所在。我在对一个单元启动教学时，都是采用整体备课。甚至在单词教授时就开始听力及阅读篇章的渗透了。如：在Book3Unit.1Festivalsaroundtheworld的教学中。在输入各国的节日的名字及carnival时，我就会问一下学生，DoyouknowsomethingabouttheCarnival？Decoration？Costume？Inwhichcountr

4、ydopeopleusualholdCarnival？Whatdotheydoduringthecarnival？通过这样的沟通，我就将carnival的氛围，服饰提前就做了铺垫。这样我们在接触到Part1的听力材料时，我做引课时就特轻松：学生会告诉我：在载歌载舞的氛围中彻夜狂欢。这时我的工作就是规范学生的表达，并不失时机地在黑板上与下文有关的词字（eg.carnivalparadecomfortableshoessomethinglightandcoolthick）给学生的听做辅助。这样听两遍就顺利地完成了下面的

5、两项任务。学生的准确度很高，也很有成就感。　　二、充分挖掘利用教材上的资料　　课本上的一些听力材料的插图的信息含量很大，如果我们在上课时，能引领学生利用好这些资源，对学生理解材料有很大的帮助，不但可以直接服务于材料后的问题，同时还可以培养学生的观察能力。4　　这样同学们，通过看图以及生活中的常识都能回答我的问题。结合图片，与学生像是在不经意的聊天其实给学生已做了充分的听前输入。这样学生听得时候就特别轻松，非常轻松就能完成材料后的几个练习题。通过这样充分利用课本上的信息引导学生进行高效的听力教学，既能激发学生的学习热

6、情和兴趣，也能给学生信心和成就感。使得听力课轻松进展。　　三、简化听力材料优化习题　　对于课本上的一些难度较大的听力材料，我觉得在教学中教师要做大胆灵活的处理。完全可以将听力任务简单化。而且可以将书上的习题优化，有的题涉及的信息多，而且学生不好总结，这就需要老师重新设计听力问题。　　通过简化和改写学生在听的时候，目标明确，有的放矢，顺利完成任务。通过这样成功的体验，有利于提高学生在课堂上的注意力，同时也增强了学生学习的积极性。　　四、明确任务、适时点拨4　　在听得过程中，都有这样的体验。当时确实听懂了，但是由于不间

7、断地听，后来听到的信息把刚开始听到的就挤出去了，等完材料，有的信息就想不起来了。所以，我在教学中特别注意对学生，听力技巧的培养。首先让学生形成习惯，准备好稿纸和笔，其次在做每个听力材料时，先让学生明白听得内容大致是关于哪一方面的。提前预览和预测所要获得的信息，随时记下所需要关键字词，以备使用。同时强调学生的合作意识，分配任务，化整为零，减轻任务。听完一编停一停，让学生对一对答案，消减一部分任务，接着让他们有针对性地突破剩余任务。对于有些材料，由于连读，吞音以及情感因素，学生确实难以听清，这是就需要老师适时引导，恰当

8、点拨，将学生的思维防护在错误或偏离的思绪之外，让他们在一定的语言环境和范围中思维倾听，既保护了他们的空间和自由又保证了对听力内容的正确获得。这样，通过老师的组织和指导，就能很高效地驾驭听力课堂，让学生有成功和自信自强的体验。　　五、听后要总结、巩固　　通常情况下，我们上听力课时，听完内容，做成听力材料后的相关练习，一节听力课就结束了。而我在上听力课后，都要继