浅谈农村小学美术教育现状与对策

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1、浅谈农村小学美术教育现状与对策新课程改革以促进学生的全面发展、和谐发展，实现学生的自身价值为目标，旨在培养学生多方面的文化素养，使学生在特定的学习情境中努力发挥自身积极性，以最大的兴趣投入到学习中，轻松愉快的学习知识。小学美术教学是一种艺术的熏陶和培养，需要让学生在了解掌握基本美术知识和技能的同时，通过动手、欣赏等方式来陶冶小学生的艺术情操，形成良好的美术品质。作为对学生进行美育的一个重要环节——美术课也面临新的挑战，尤其是农村的美术教育。-:教育观念的陈旧农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的

2、是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容,致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。二：从教师自身来讲，教师不仅承担着“传道、授业、解惑”之重任，而且肩负着文明传代塑造灵魂的社会职责。美术教师队伍建设上实施美术教育的重要环节。作为教师队伍中的美术教师同样享有国家和人民赋予培养人才的职责和社会地位

3、。从历史发展来看，美术教师的地位神圣而伟大。美术教师队伍的素质和水平，直接关系到学校美术教育的质量，影响着我国全民素质的发展和精神文明建设，但从现在农村美术教育队伍的整体素质来看，存在着如下的情况：从为人师表来看，唐太宗曾说r以史为鉴，可以知兴衰；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失。”无论是教育者还是受教育者都在知、情、意、行的实践中提高着自已，完善着自己，但某些教师却夸夸其谈，并不能做到言行一致，表里如一，不能严格要求自己，使学生不能信服。从博学多才方面看，要求美术教师要有丰富的知识，教师的知识面宽、深能为教学所用，由于教师的博学，才能把教材吃透，技法教活，难点突破，言简意

4、赅，一语道破从而开启学生探求知识的兴趣，但实际情况与之相差很远，只有一小部分教师为师范美术教育专业毕业，而大部分美术教师多因学校安排担任美术课。而美术技能是美术教师的基本功，是整体素质中的重要组成部分，是理论与实践的综合。美术技能基本功不仅是能画点作品就行,而是要有对形体的理解和塑造，对色彩的感受和表现，及技法掌握和塑造，思维的训练和制作技巧的感的领悟与表达。美术教师不是画家，是运用美术知识和美术技能培养人的，美术技能在这里只是提高人才素质和能力的手段。而大部分美术教师却往往以会画会写作为美术教师的一个标准，只能教给学生某一部分技能教法，而没有使学生真正受到美术教育。从美术教学态度来

5、看，美术教师的本质工作是美术教学，而非美术创作，教师在教学中起主导作用学生起主体作用，教学时教师体现自己知识水平，教学能力，教学态度的。它能直接影响教学质量。而实际并非如此，某些教师因自身能力有限，使每一节课在无聊、无生气、无知识与能力的闲讲中度过，由此培养岀的学生哪有素质可言。三：从学生作为主体来讲。农村的学生因自身的经济条件与素质及美术教育情况不容乐观。小学期间美术教师实施美术素质教育大部分为应付教学，课上让学生画几件卡通、漫画之类的作品草草结课。知识技能等学生是了解甚少，加上学生对此教学方法会产生一种由兴趣向厌恶的感情转变。只要随便画几张就算上美术课了。而美术课并非就是画几张画

6、，从而剥夺了学生受美术教育的权力，而一些造型能力较强的同学则在一些美术教师的诱劝之下进入他所办的所谓美术特长班学习也不过是继续画一些枯燥的画。到了中学，由于养成了自由、散漫的习惯认为美术课也像小学一样，使中学美术教师还要从头引导学生如何上美术课，加上体会，如果遇到一部合格的美术教师情况不言自明。而且美术课不用论的影响一不用考试不要成绩，加上初中阶段学科的增多，学习任务重，使学生无心上好每一节美术课。往往在课上偷写其他作业或其他科书的现象屡见不鲜。使课更不好上，更如何谈高质量的美术教育。以上为农村美术教育普片存在的现象，是当代美术教育急待解决的问题。应该从资金的投入、教师的投入、科硏的

7、投入上下功夫。并在教育观念的转变上下功夫，使农村美术教育合理健康的发展。总而言之，在农村小学的美术教学中，我们教师要不断去发现有效的教学资源，结合新课程标准，整合出一套自己的教学方法。从心底的努力去让学生们发现美、欣赏美、感受美、创造美，以及建立系统的美术评价激励机制和营造良好的校园文化艺术氛围。用开放的平等的谦逊的眼光去感知外界美术信息，从而让本校的美术教学质量得到一个质的飞跃。希望通过教师和学生们的不懈努力，在农村小学中盛开永久绚烂的美术之花。