幽默教学在小学语文教学中的重要性

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1、幽默教学在小学语文教学中的重要性　　【摘要】现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究融教育性与趣味性于一体，教师要教得有情趣，学生要学得有乐趣，这样才能有助于激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵，而实现这一目标的重要手段就要使课堂充满生趣。　　【关键词】幽默教学；小学语文　　Humor，languageteachinginprimaryschoolsteachingtheimportanceof　　RenJun-ying　　【Abstract】Modernteachinggoalistoletstudents"willlea

2、rn"and"musicschool"，teachingstressmelteducationalandfuninone，teachersshouldteachtohavefun，thestudentsshouldlearntohavefun，soastocontributetostimulatestudentinterestinlearning，anddeepentheconnotationofeducation，andanimportantmeanstoachievethisgoalwemustmaketheclassroomfullofj

3、oyoflife.　　【Keywords】Humorousteaching；Primarylanguage　　前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”5当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。　　一、教学中，幽默能给人以亲切的感觉　　它委婉含蓄、意味深长、妙趣横

4、生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：　　1、教师语言中的幽默含蓄性　　含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。如：　　（1）言近皆远法。唐代史学家刘知己在《史通。叙事》中说道：“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。”他告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地，可见“言近皆远”也是教学的语言艺术。　　（2）说古论近法，就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。

5、”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。　　（3）迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。5　　2、教师语言的幽默感　　对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。课堂上的幽

6、默是一种庄重的幽默。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：　　（1）说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。　　（2）引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人

7、方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。　　二、对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果　　所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：　　（1）以退为进。对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地

8、说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫‘5歌曲接龙’，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学