心理咨询与思想品德教育的有效结合

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1、心理咨询与思想品德教育的有效结合　　心理咨询与中小学思想品德教育的衔接，实际上是中小学思想品德教育在新形势下的一种新走向，是适应素质教育任务和教育对象的变化、发展而进行的一种积极的、有建设性的尝试。　　一、学生的现实状况呼唤心理健康教育　　目前，我国中小学生心理问题日益严重，心理素质普遍低下。由于生活节奏的加快、竞争的加剧、市场经济的注入等各种原因，中小学生所体现的心理及行为问题明显上升。有据不完全调查，42%的中学生存在不同程度的心理问题。其中，不知道自己该做什么，常常心烦，自我失控，感到干什么都没意思的，大约占21%左右；意志薄弱，缺乏自信，学习困难，有厌学情绪的

2、占14%左右；有严重心理障碍的学生占7%左右。这部分学生，心理承受能力普遍较差，不适应现代生活发展的需要。　　2012年3月份，我们对我市一中100名学生进行了CAT焦虑心理施测，其中抽样42名学生，施测结果如下：　　珲春市××中学初一42名学生　　CAT焦虑心理施测结果（平均数与标准差）　　备注：心理异常，男3人，女3人，男同学冲动倾向较严重。6　　冲动倾向男生标准差为3.08，高于正常标准值0.6，女生标准差为2.34，趋于标准。100名学生中反映明显的是冲动倾向。从42名学生来看，此项中心理异常的学生，男生为7人，女生为6人，从男女生16：26来看，男生冲动倾向

3、较严重。因此，帮助学生走出心理困境、寻求心理健康，是现代素质教育的需要，搞心理咨询是保证教育目标实现的重要基础。　　二、心理咨询与思想品德教育的一致性　　心理咨询与思想品德教育有着许多共性、同一性的东西。这种联系或一致性，表现在中小学心理咨询和思品教育之间，由于二者都处于中小学教育这样一个特殊的环境中，因而就显得更加典型和突出。这也进一步证明了心理咨询与思想品德教育的衔接不仅是可能的，而且也具备了充分的现实性和必然性。中小学生心理咨询的实践在进一步证明，二者在实际工作中也有着十分密切的关系。　　1.中小学生心理咨询与思想品德教育在基本教育目标和任务上是一致的。心理咨询

4、与思想品德教育都是服从于社会主义普通中小学培养合格的社会主义建设者和接班人的总体目标，为中小学生的德、智、体、美、劳全面健康发展服务。这样的人才应该具备明确的理想、良好的政治素质、优良的道德品质、扎实的文化基础和良好的心理素质。如果不具备这几方面的素质，中小学生将来难以适应高中、大学的学习生活与社会飞速发展的需求。心理咨询和思品教育从各自的特点出发，行驶自己的职能，担当着各自的任务，这一点决定了心理咨询和思想品德教育结合具备的重要基础。　　2.中小学生心理咨询与思想品德教育在职能上是互相衔接的。中小学的教育目标是为培养合格人才打基础，而健康的心理是中小学生成长和发展最

5、基本的条件，也是进行中小学生思品教育的前提。很难设想，一个在心理上存在问题以至于思想障碍较严重的学生能够接受正常的各类教育。6　　一般心理问题反映在个体上，主要表现为失落、孤独、空虚、抑郁、绝望、心理矛盾、自控能力差、焦虑不安、心绪不宁等情绪反应，及失眠、记忆力下降、注意力不集中、缺乏持久性、自我否定、自我封闭等生理现象和行为特征，难以保持良好的精神状态。严重者使他们连正常的学习、生活和工作都难以进行，更谈不上健康、全面地发展了。因此，如果想让他们能够重新树立自我，很好地胜任学习生活，就必须以心理咨询的理论和方法帮助他们克服、矫正心理偏差，恢复正常的社会行为。解决这些

6、心理存在的问题就成为进行思想品德教育的基本前提和基础。我们说心理咨询和思想品德教育共同承担着塑造人的职能，而他们的职能又是纵向衔接的。　　3.中小学生心理咨询与思想品德教育在实际操作过程中，是融合在一起的，密不可分的。因为就中小学生个体而言，他们的心理问题往往与思想品德问题是交织在一起的。因此，心理咨询必须与思品教育协同工作。有许多学生因父母离异造成心理失落感，心绪烦躁；有的女学生处于青春发育期想入非非，焦虑、无心学习，总想找人说说悄悄话，心里才舒服；有些男生过早成人化，显示自己“男子汉”气质，以致吸烟喝酒，为他人打抱不平等。6　　这就要求我们对他们的情况做具体分析，

7、然后把思品教育和心理咨询结合起来进行，才能有效地解决问题。一般来说，属于一般的焦虑、烦躁、失落等心理问题范畴的，双管齐下效果好些。或者以思想疏导为主，同时介绍一些简单的自我心理调节方法，就可能解决问题。而对于已出现的具有一定症状，确属心理障碍范畴的，则要以心理咨询的技术和手段为主，在经过一段时间的指导和调整，情况有所改善后，再辅以适当的思想品德教育，则能够收到良好效果。　　在学校的德育工作实践中，心理咨询的理论和方法，教师们也正在无意识地借鉴，从而提高了思想品德教育效果。这种现象也属于思想品德教育与心理咨询的内有联系的必然性。　　四、心理咨询与思想品