苏教版数学《初步认识负数》教学案例

《苏教版数学《初步认识负数》教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版数学《初步认识负数》教学案例一、教材分析苏教版《初步认识负数》是在已经认识了自然数、分数和小数的基础上，要求学牛初步认识负数。教材结合学牛熟悉的牛活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。例1以温度计显示3个城市某一天的最低气温引入负数，一方而是因为学生对气温、温度计并不陌生；另一方而是因为借助温度计上的数据可以直观地显示，零上4°C比0°C高，零卜V°C比0°C低。例2呈现了珠穆朗玛峰和新疆吐鲁番盆地的海拔高度。虽然对“海拔”比较陌生，但借助直观的示意图，学生能

2、认识到海拔高度是以海平面为基准的，海拔8844.43米和海拔-155米分别在海平面以上和以下。这些为学生初步了解止数和负数是具有相反意义的量，提供了直观形象的模型。本课的教学目标：在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0,负数都小于0;初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识；经历创造符号表示相反意义的量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展符号感。教学重点与难点：理解负数

3、的意义，进一步发展数感。二、教学片段（一）自主创造,引出新数教师借助课件岀示水果市场进货、岀货的场景和进货、出货的记录单，引导学生思考怎样记录货物的进出情况更方便快捷。学生有用文字记录的，有用箭头表示的，有用“+”、“一”表示的，教师分别给予点评和引导。师:你们还能举出一些像运进2吨、运出2吨这样意义相反的生活事例吗？（学牛交流。）师：我们把它们叫做相反意义的量。怎样表示相反意义的量呢？（课件展示历史上数学家们对这个问题的探索和研究，引导学生重点关注“+2”、“-2”的表示方法。）（二）初识负数

4、，学会读写师：刚才同学们的表现真不错，不但自己创造了方法，还能对各种方法进行比较。现在我们统一用这种表示方法（指“+2”、“-2'）,把刚才举出的一些相反意义的量表示出来。（学生练习。）师：现在黑板上写的这些还是不是数呢？如果是，它们是什么数?你们想知道吗？（课件介绍与正数、负数、正号、负号等有关的历史知识，并引入课题“初步认识负数”。）师：同桌交流一下，从刚才的介绍中，你获得了哪些知识？［学习是认知的过程，也是一种社会化的行为。这一环节的教学，教师通过多媒体课件的演示和学生之间的交流，轻松地完

5、成了教学任务。］（三）沟通联系，丰富认识1.温度与负数。师：（课件出示温度计。）看这个温度计，1大格表示多少摄氏度？1小格呢?0刻度上面和下面的两个刻度10表示的温度一样吗？（学生回答。）师：零上温度和零下温度正好一一意义相反。ffi：这样一组意义相反的量可以分别用什么数来表示？（正数和负数。）［学生在科学课上已经认识了温度计，能读出气温。教师充分把握学生已有的经验。用“0刻度上面和下面的两个刻度10表示的气温一样吗”、“这样一组意义相反的量可以分别用什么数來表示”这样的问题在学生思维质变处架起

6、桥梁，重墨渲染，帮助学生实现自我完善、自我提升。］师：今年冬天老师打算去3个城市旅游，所以特地了解了这些城市去年冬季某一天的最低气温，一起来看。（教师依次出示杭州、南京、洛阳某一天的最低气温，要求学生用正数和负数的形式记录下来。）师：你们都记对了吗？（学生交流。）这两个温度计上的水银柱都指着刻度4,为什么一个是+4°C,另一个却是-4°C呢？（学生讨论。）［在学牛顺利地掌握了用正数和负数分别表示杭州：南京、洛阳的气温后，教师的追问有效地促进了学生的自我提升。］2.海拔高度与负数。师：（课件介绍海

7、平面、海拔高度。）我国的新疆吐鲁番盆地是地球上海拔最低的盆地。它大约比海平面低155米，你知道它的海拔高度大约是多少米吗？师：地球表面海拔最高的是珠穆朗玛峰，它比海平面高8844.43米，你知道它的海拔高度是多少米吗？（学生回答。）师：正数前面的正号可以省略，如海拔+8844.43米也可以记作8844.43米，读作八千八百四十四点四三米。黑板上哪些数前面的符号可以省略？（学生回答，教师擦去相应的正号。）师：去掉正号，这些数你们熟悉吗？负数前面的负号能省略吗？为什么不行？（学生交流。）师：（课件依

8、次出示海平面、灯塔、暗礁。）灯塔在海平面以上50米，暗礁在海平面以下18米，能分别说出它们的海拔高度吗？（学生交流。）师：海平面以上的高度都是用什么数表示的？（正数。）海平面以下的高度呢？（负数。）那海平面的高度该用哪个数表示呢?（0o）我们再回过头来看一下温度计，零上温度用什么数表示？（正数。）零下温度呢？（负数。）0是正数吗?是负数吗？（学生讨论。）师：（板书“0既不是正数也不是负数”。）0是正数与负数的分界点。所有的正数和0比，有什么关系?所有的负数和0比呢？（结合学牛的回答，教师板书“负