激发学生体育动机提高体育教学质量

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1、激发学生体育动机提高体育教学质量　　摘要：寓教于乐，因材施教是当今我国体育教学的宗旨，也是激发学生学习动机，促进学生整体素质发展的关键。如何发挥体育的魅力，实现兴趣教育在高中体育教学的优势，是我们教育工作者不断研究的主题。本文通过对提高学生体育学习兴趣的方法的阐述，为今后的教学提供新方法、新思路。　　关键词：高中体育；学习动机；教学质量　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）10-065-1　　兴趣是获得知识的第一步，更是学习中最好的老师。如何提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力一直是困扰教师的难题，特别是针对高中体育教学

2、来说，更尤为重要。根据体育教学新课程改革要求规定：教师要以激发学生学习兴趣，提高学生学习动力为主，增强学生自身体质，发展学生个性，实现素质教育与体质教育的最终目标。　　一、研究教材内容，发挥教材魅力4　　从教育学的角度分析，学生学习动力的培养应从两方面入手，一方面是学生主体，另一方面是教材自身的内容。我们首先从教材内容着手。高中体育教材是经过岁月不断实践和打磨的教学精华，具有丰富的教学内容和完善的知识体系构建，是学生学习的基石。教材本身之所以枯燥无味是因为教师没有充分研究教材，发挥教材的自身魅力。在实际教学中，教师要合理安排教材的内容，结合学生的学习状态以及身心

3、特点，将关键内容和新技术设置在课程的前一阶段，提高学生的注意力，符合学生的思维习惯。针对课程的后一阶段尽量安排一些具有轻松娱乐、舒缓精神的活动或游戏，以协调学生的生理机能和精神状态，增强课程安排的科学性和合理性。同时，教师应适时安排一些接近于现实生活的体育项目和运动，提高学生课堂知识与生活实践的融会贯通。例如一些男孩子喜爱的篮球、足球教学；女孩子喜欢的羽毛球、乒乓球教学等。通过扩展学生的体育项目的多样化，增强学生自身的运动技能，培养学生的学习兴趣。　　二、增加娱乐形式，培养体育爱好　　体育学科是一门竞技性强、种类多样的实践性学科，其不同于其他学科的特点，更强调课

4、堂内容的实践性和操作性。一般需要学生根据教师的讲解内容进行模仿和练习，本身具有极强的枯燥性。这就要求教师在实施教学的过程中充分发挥自身的幽默感和娱乐性，带动学生的学习兴趣和学习动力。例如：在讲解长跑运动时，教师可将教材中的内容转化为趣味的游戏模式。将长跑设计为夹球跑、两人协作跑、三人合作跑等多样的游戏内容，使所有的学生都参与到游戏中来，发现游戏中的乐趣，享受体育知识的学习过程。同时，针对不同心理特点的学生，教师适当地开展竞技活动、测试活动，以培养学生的竞争意识和合作意识，发挥学生的主动性和创造性，增强集体荣誉感。学生从游戏中感受快乐，发现问题，对教师教授的内容不

5、断进行自主研发和改造，改变成属于自我的体育“style”。　　三、利用体育设备，营造学习氛围4　　学生学习动力的培养很大程度取决于教学的整体环境、教学设施、场地以及教学手法。合理的体育设备的运用不仅可以调动学生的学习兴趣，更能促进整体学习氛围的营造。但是在选取教学场地和教学器材时，要注意与本节教学内容的融合性和合理性。例如，在讲授体操动作时，教师可选择相对柔软和安全的场地，为学生创造类似真实的体操环境，伴随着激情的背景音乐，学生有规律地伸展肢体，陶醉在体育的氛围中，真正感受体育所带来的魅力。同时，体育设备的应用不单单指的是实际器材的应用，也包括相关的体育书籍阅读

6、。教师有意识地指导学生从阅读体育书籍中获取知识，了解中国以及世界的体育发展历史，增强国家荣誉感。特别是在国家重要的体育盛事时，教师依托大的体育背景，为学生讲解体育竞赛的规则和知识，扩展学生的知识面，点燃学生的体育动力和为国家荣誉争光的自信心。　　四、发展多样模式，实施因材施教4　　让每位学生的个性得到充分自由的发展，使学生成为课堂的主人，发表自己的观点，阐述自己的认识，是提高学生学习欲望的重要途径。在传统的体育教学中，教师一味地追求教学成绩，而不顾学生发展的多样化和复杂性，这极大地影响了学生对体育学科的爱好和兴趣。因此，教师应从学生自身入手，了解学生的个性和喜好

7、，因材施教。当今的学生一般处于90后，而90后的学生团体拥有着极其强烈的好奇心和行动力，在思维上活跃敏捷，在行动上大胆无谓。他们喜爱体育课的自由和户外活动的乐趣，却厌烦课堂教学中的约束和练习。同时，男生和女生的学习情况也有所不同。教师可根据本班学生的学习特点，分为不同的学习小组，形成小团体意识。每小组中选择一名具有责任感的负责人，教师在讲授本节的教学内容后，负责人可带领本小组进行体育知识的探讨和练习。当然在小组中，每位学生可积极发表自己的见解，结合本小组的情况，选择适合的练习方式。针对基础强的小组就可应用竞赛式的方式强化基础知识的学习，增加额外体能的锻炼；针对基

8、础较弱的小组可从培养学习