初中英语“掉队生”成因及转化策略

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1、初中英语“掉队生”成因及转化策略♦陈彩琴甘肃省靖远县三滩中学730600初中一年级学牛在刚接触英语时，处于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科；但由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆，积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以致最后放弃这一科的学习。一、掉队原因探析1.初中一年级的学牛对母语的语言、语法、词汇相当熟悉，当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言相差甚远，在接受教育时,心理上会产牛一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题

2、；汉语的词基木是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者未掌握目的语的这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生了心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯、建立新的认识习惯的过程、难以克服母语的干扰，则会掉队。2.教师对如何克服学习心理障碍研究得不够，指导跟不上去。由于教师未掌握学牛心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。掉队牛队伍的不断扩大使掉队牛在心理上也得到了“安慰”，他们觉得既然有这么多人不学英语，我何必勉强跟着学，倒不如把这些时间用到数学、语文上，用这些学科还能有点效果，用到英语上是白费时

3、间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚”的中等学牛。3.现行中学英语教材每节课的分量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的辅助才能培养出来。在课堂上教师既要讲乂要引导学牛练，还要考虑如何克服学牛的心理障碍等问题。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课吋导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及吋解决，便滑落下来。二、如何激发掉队生，提高他们学习英语

4、的兴趣1•让学生明确学习目的，端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用,“我又不岀国，只要学好母语就够了”，但他们根本就没有意识到改革开放的今天英语是多么重要。许多外商的投资以及大量商品的出口都需要用语言来交流,没有真正的语言怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为英语教师首先应让学生明确这一点。2•爱心与耐心是差生转换的一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。只要每一个教师对每一个学生都充满信心、感情诚心、献岀爱心、工作耐心，就能达到

5、较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到了学生的认可，学生学起来才有积极性；如果一个教师一站到讲台上就对这课感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？就拿我教的初一（1）班的学生来说吧，由于我校地处乡镇，所以刚升入初中的学生对英语完全一片空白，就连26个英文字母都无法辨认。刚开始上第一课时我就给他们讲了学英语的重要性以及如何学好这门学科，让他们首先有一个明确的目的。端正了学习态度后，我又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差。我发现他们对学英语失去了信心，于是把这几位较差的学生叫到教研室私下和他们进行思想交流，发现这几位同学都说「'记忆

6、力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法以及记单词的一些小窍门，同吋降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次。这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松,于是渐渐地对英语产生了兴趣，因此在第二次月考中成绩有所上升。3•巧用教学方法，活跃课堂气氛。如我在教学初一（下）第三单元"Whydoyoulikekoalas?”时，采用了这样一个歌谣来帮助学生记忆单词：“tigertiger大老虎，pandapanda人熊猫，giraffegiraffe长劲鹿，lionlion熊狮子，penguinpenguin丑企鹅，elephant大象长鼻子。”这样既能帮

7、助他们记忆单词，也能活跃课堂气氛。在教学这个单元吋我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。4•培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Unit13"AlbertEinstein"为例，当学生阅读完这一课吋，我要求学生在一定的吋间内复述课文。学生会尽力做准备，他们会看课后补充材料，会去改写、背诵，会查阅自己要使用的词