对初中数学有效教学的反思

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1、对初中数学有效教学的反思　　现在初中所用的教材都是新教材，在新课标中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”新一轮课程改革的核心目标是实施有效教学。自从实施有效教学以来，我经常对自己过去的教学进行不断反思，总结出了以下几点：　　1.对教学过程的反思　　首先，要对教学目标进行反思。数学

2、知识的建构、数学技能的形成、数学能力的发展、数学思想方法的渗透、数学知识产生的过程体验等，都是数学教学的目标。因此，在数学设计中要认真分析教学内容，确定多个教学目标，有的是主要目标，有的是次要目标；有的是直接目标，有的是间接目标，设计师要统筹把握。其次，要对教学程序第二设计及教学方法的选择进行反思。反思知识展示的顺序是否合理；选择的教学方法是否恰当；例题与习题的搭配是否符合教学目标的要求；采用的媒体是否真正发挥辅助教学的目的；为什么要这样设计教学程序；为什么要选择这样的教学方法等等。　　2.对学生的反思4　　当学生走进数学课堂时，他们的头脑并

3、不是一张白纸――对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着是空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。在教学中要想多“制造”一些供课后反思的教学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中的问题“挤”出来，把他们解决问题的思维过程暴露出来。　　3.对课堂的反思　　对课堂的反思不仅要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让教师的主体性

4、率先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过教学反思，要求将发展教师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此反思不仅是学生自我成长的一条经济有效地途径，也是教师自身发展的一条经济有效的途径。　　4.对学习方法的反思　　初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，4是提高学习效率的关键。上课时要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。下课后要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公

5、式的推理过程，并尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，不应养成不懂即问的习惯，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。　　5.对学生动手能力的反思　　马老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上”。现代教学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想像。

6、在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学题中学会数学”，发展其思维能力。这样就避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆，并且课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中也掌握了知识。　　6.对新教材的反思　　6.1虽然新教材难度降低，但实际应用面较宽，贴近生活的内容比较多。这就要求教师应对教材进行补充完善。　　6.2内容比较浅，但要求高。特别是相应的习题比较难，学生不易接受，例题少，不利于学生的模仿。这就要求学生要养成记笔记的良好习惯，有利

7、于课下的模仿和复习。　　6.3在内容上的联系性比较弱，在系统知识上的跳跃性比较强。这就要求教师对教学内容进行删减，使重点突出、难点分散，为后续的学习打好基础。　　6.44有利于中等偏上的学生学习，对于中等偏下的学生就比较困难。让就要求学生要多归纳方法，抓好基础作业、课外多加练习。　　在新教材的有效教学中，自己虽然在教改中做了不少尝试，但仍然觉得自己的经验不够，只能谈点粗浅的教学体会。我认为任何一个教师，不论其教学能力如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。这样才能达到我们新一论课程改革的目标――有效教学。4