浅谈如何在小学数学教学中培养学生的合作意识

《浅谈如何在小学数学教学中培养学生的合作意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何在小学数学教学中培养学生的合作意识　　随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。新颁发的《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，那么，如何在数学课堂教学中开展富有成效的合作学习，培养学生的合作意识呢？结合平时的教学实践，谈几点自己的看法和体会。　　1.激发兴趣，营造合作氛围　　合作学习的倡导者认为学习是满足个体内部需要的过程。“只有愿意学，才能学得好”。因此，我们应该将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。　　1.1在新知探求时运用合作学习

2、。例如，在教学“质数和合数”时，我出示1到20的数字，让学生分别写出他们的因数，然后观察，看有什么发现。但是数太多，如果每个人都逐一去写，不仅费时，而且对新知的理解也较模糊。我就采用小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内大胆的自主探究，看哪组同学写得最快，发现的规律最多。于是学生带着责任、带着兴趣、带着自信快乐地投入到合作学习中。每个合作小组各显神通，互相配合，分工协作，不仅很快写完每个数的因数，而且发现很多分类方法。组内合作、组间竞争的格局不仅调动了学生的学习积极性，更重要的是换来了合作能力的培养、群体凝聚力的增强、学习自信心的激发。4　　1.2在难解问题时开展合作学习。如教学“长方体的特

3、征”时，单独让每个学生通过观察发现长方体的所有特征很困难。因此，我安排了合作学习，让每个同学都从别人那里看到问题的另外一些角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。这样，合作时机的恰当把握，充分调动了学生学习的积极性，发挥了主动性，活跃了思维，学生不仅加强了对知识的理解，而且掌握了学习数学的方法。　　1.3在答案不一致时突显合作学习。如在说出既是2、5的倍数，又是3的倍数的最小三位数时，有的同学认为是300，有的同学认为是330，还有的同学认为是120。这时我适时组织交流，让学生充分发表见解，结果问题越辨越明，最后达成共识，结果是120。这样在合作交流过程中，学生的思维

4、得到了锻炼，知识得到了拓展，同时也逐步养成了虚心听取别人意见的良好习惯。　　2.加强指导，培养合作意识　　有效的合作学习离不开教师的指导。教师对学生合作学习的指导，除了要注意异质分组、加强评价等要素外，还要注意以下两方面。　　2.1合作技巧的指导。只有让学生学会合作的技巧，才能开展好合作学习。教师可以在合作学习前正面教给方法，如“交流时，组长指定轮流发言”，“你有什么不明白的地方”，“认真听同学发言，说出你的看法、意见”，“认真听，评出最佳选手，说明理由”。教师也可以在小组合作学习时，个别引导，与学生一起参与学习，培养合作意识，不着痕迹地让学生学会合作学习的技巧，做到“润物细无声”。　　2

5、.24学习困难的指导。当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。如：在教学“长方体的体积”时，我要求每个小组通过摆木块，观察、讨论，找到长方体的体积与长方体的长、宽、高有什么关系？很快大多数小组找到了答案。可有一个小组却一团雾水，于是，我走过去，点了一下，既然长方体的体积知道了。想一想长、宽、高可以运用什么运算？小组成员顿时恍然大悟，也找到了求长方体体积的方法，脸上露出了笑容。　　3.体验成功，激发合作欲望　　我们经常发现，在合作学习小组刚组建时，学生往往具有很强的合作愿望，而经过一段时间之后，则变得兴趣全无，应付了事。其中原因很多，但最主要的恐怕在于学生没有体

6、验到合作成功的喜悦，没有看到合作是个人取得成功的重要的基本途径。这时，教师就必须成为一名有心人，留意学生在合作学习中的一举一动，及时发现学生的闪光点加以肯定与鼓励，引导学生用心感悟、思索，在与同伴的情愫交流中享受那独特的愉悦。如在教学“长方体的认识”时，我让每小组的所有同学都准备一个学具（牙膏盒、酒瓶盒等），当了解了长方体各部分的名称之后，我提出几个问题：（1）长方体有几个面，每个面是什么形状？有什么关系？4（2）长方体有几条棱，它们又有什么关系？（3）长方体有几个顶点？然后让学生拿出自带的长方体模型进行观察。然后在小组内交流所观察的结论，讨论出现的不同情况，而我则巡视、指导。此时，我发现

7、学生的积极性非常高，都争着去描述，就连平时不爱回答问题的同学也极其兴奋。经过激烈的讨论，学生对长方体的特征分析得非常全面、透彻。当我让同学们交流、汇报讨论结果时，特地请了两位平时基础较差又不爱回答问题的同学，他俩也说得清清楚楚，我及时给予了表扬，并发现他们的脸上流露出成功的喜悦，这样极大的培养了学生的合作意识。　　在对合作学习大力倡导、积极实践的同时，还应对在探索过程中出现的问题加以不断思考，在冷静的思考中不断调整和改进