谈如何提高学生学习地理的兴趣

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1、谈如何提高学生学习地理的兴趣　　摘要：如何提高学生学习地理的兴趣，笔者从几个方面进行了阐述。如融洽的师生关系；幽默的语言氛围；情境的有效创设；歌谣的恰当应用等。　　关键词：提高；兴趣　　地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，在高中阶段的地理学科包括自然地理和人文地理两大部分。在高中地理的教学中，笔者发现采用“填鸭式”的教学方法会影响学生的好奇心和求知欲。同时，部分学生对地理课的认识存在误区和畏难情绪，一方面认为是地理课是“副课”而不够重视，另一方面由于地理课的自然地理部分要结合物理、数学等学科的思维方式，再加上需要计算，

2、学生会感觉到比较难，容易产生畏难情绪，从而降低学习兴趣。为此，笔者通过教学实践和理论分析，针对如何提高学生对地理课的学习兴趣，提高教学效率，有以下几点看法。　　一、融洽的师生关系　　教学过程是一个循序渐进的过程，是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。4　　通过教学实践证明，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；

3、学生在友好、轻松、愉悦、合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。因此，地理教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色，努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离。　　从心理学的角度来说，融洽的师生关系，就是我要最终成为学生的“重要他人”（重要他人是一个心理学名词，意思是在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物）。在一个学生的求学过程，一般有五组“重要他人”，分别是父母、幼儿园老师、小学老师、初中老师和高中老师。笔者作为学生的最后一组“重要他人”

4、，肩负着学生人格的形成和未来的成长。因此融洽的师生关系，不但可以提高学生学习地理的兴趣，更能影响学生的未来，让其释放出巨大的正能量。　　二、幽默的语言氛围　　幽默的教学语言是课堂的催化剂，一名教师要想成为学生喜欢的教师，幽默就是一种很好的工具。课堂教学中，教师如果能够把幽默风趣运用得当，使语言具有针对性、情趣性，教学效果更好，从而也会受到学生的喜爱，激发学生的学习兴趣。　　例如在讲解“地球的运动”这一节内容中，“日地之间的平均距离是1.5亿千米，这个是一段非常遥远的距离，到底由多么遥远呢？假设我们用光线去走这段距离要用上8分钟”，其实学生对光速8分钟并没有太多的感受

5、，只是觉得远。但笔者换了一种幽默的问法，“4张同学，你最喜欢哪个歌手的哪个歌曲？”，张同学回答说：“我最喜欢凤凰传奇的最炫民族风。”笔者说：“如果凤凰传奇在地球上演唱最炫民族风，到达太阳那里要等上14年的时间才可以听见。”通过这有幽默的方式，学生很快就了解到1.5亿千米对我们来说比想象的要遥远。　　再如在讲解“地形部位”知识时，笔者先让学生伸开双手，握紧拳头，此时，将山脊、山谷、鞍部、陡崖、山顶等地形部位一一在拳头上述说一遍，在幽默的语言氛围中，用形象的方法，提高了学生地理学习的兴趣。　　三、情境的有效创设　　万事开头难，一节课的导入，教师要善于利用情境教学法，注重

6、新课导言的艺术性，巧妙地选择地理知识的趣味点，通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。　　例如讲“人类对太空的探索”时，可用宇宙飞船、空间站或是航天飞机的发射时的视频，并用一段描述，为学生创设有效的情境，使一课变得形象、直观、生动，激发学生学习的兴趣。又如讲“国际日期变更线”时，可先讲一对双胞胎出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“国际日期变更线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。　　四、歌谣的恰当应用　　地理教学中恰当引用歌谣或是谚语进行教学，通俗易懂，且易生

7、趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”4的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。这样的教学才能引起学生浓厚的学习兴趣。同时，在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。也可以通过自己编写或是查找歌谣把难度较大的内容串联起来，也可起到不错的效果。例如，长江自上游到下游的依次经过的省级行政区有青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省和上海市。通过自己编写的歌谣“青藏川云、渝鄂湘赣