班级管理“四字经”

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1、班级管理“四字经”　　摘要：班主任是班集体的组织者和领导者，班级管理是班主任工作的核心，采用什么措施去管理，体现着班主任的教育智慧。　　关键词：班级管理；四字经；“爱”；“细”；“勤”；“艺”　　一、“爱”字化当头　　“热爱孩子是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育艺术的基础”。面对家庭背景不同、性格特点各异、学习成绩优劣的每位同学，班主任只有用爱去包容，班级这艘大船才能扬帆远航。班上有位女同学，品学兼优，但父母离异，她随父亲生活，父亲因为残疾，生活比较困难，一度影响了她的学习。当我发现这一苗头之后，找她谈话，帮她树立学习、生活

2、的信心，并积极与学校领导协商，给她办了困难补助，这不仅增添了她的学习劲头，而且也使她成为班级管理中的一名“干将”。我班还有一名学生张某某，行为习惯特别不好，经常迟到旷课，被视为班里的捣蛋分子。经过家访我知道他是家里唯一的男孩，父母过于溺爱，管教不严，形成了这种“唯我独尊”的个性。对此我一方面建议家长勤督促，多提醒，严要求，另一方面，我经常找他谈话，进行思想教育。还采取一种绝妙的办法来激发其上进心。让他担任纪律委员，班里许多同学担心地问我：“他自己都管不好，还能管别人吗？”出乎意料的是，他过去懒散的毛病收敛了很多，他管理的一周内一切

3、井井有条。像这样的事例还有很多，我想说，正是这样的“爱”4和这样的包容，融洽了师生关系，激发了学生昂扬向上的积极性，有力地推动着班级这艘大船整体前进。　　二、“细”字化为要　　俗话说：“细节决定成败。”班级管理也是如此。班级管理需要班级成员科学精细的分工，力争“管理不滑当，班风不走样”。班主任就要了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要细致，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。首先是注重班级自主管理。在班干部的选举任用中，改变过去“家长制”和“班干部终身制”的模式，把班级的各项事务进行细化，然后根据每个学生的个性特点、兴趣爱

4、好等，把各项事务分配给他们，如有不称职的及时调换。让学生认识到人人都是班级的主人，人人都是班级的管理者。每周我还增设了“轮值班长”，由他负责记录每节课学生的表现情况，成为班主任了解学生学习表现的有效凭证。不仅让学生学会了管理自己、教育自己，也让学生的才能得到了充分展示。其次，依据男女搭配，学习成绩优劣搭配，性格特点不同搭配的原则，科学合理地调整学生的座位。力争制约“消极因素”，起到互相监督和帮扶的作用，促进班级正能量的不断释放。再次，班级财产管理实行“包保主任制”。对教室桌凳谁使用谁管护，卫生工具由当周值日生管理，力争做到“班级是

5、我家，人人爱护它。”　　三、“勤”字化为信　　“天道酬勤。”4班主任的工作千头万绪，大事小事层出不穷，这要求班主任须做到腿勤、眼勤、嘴勤。班主任要经常深入课堂、生活，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。我在班级管理中坚持“五勤”：勤巡视、勤进班、勤沟通、勤示范、勤检查。这样的检查起到了有效监督的作用，把学生的惰性最大化地消除在了萌芽状态。总之，我深刻地体会到：班主任最主要、最关键之处就是以“勤”字为信，“勤”字是

6、当好班主任的一把金钥匙，因为勤能　　补拙。　　四、“艺”字化为用4　　在课程改革的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，运用教育学、心理学、管理学的原理、方法和手段，运用教育艺术去管理班级，化解班级管理工作中的问题和矛盾。只有这样，才能更好地达到育人效果。学校教育离不开家长的积极配合，作为班主任，面对素质不同，职业不同的家长，更要灵活运用教育艺术与各类家长沟通。家庭教育与学校教育联系越紧密，产生的教育合力就越大，教育效果越显著。在与家长的联系

7、沟通中，我根据不同类型的家庭采取不同的交谈方式。比如，对于有教养的家庭，我尽可能如实地给家长反映学生的表现情况，认真倾听他们的意见建议，并适时提出自己的看法，和家长共同商量对策，做好学生的思想教育工作。对于溺爱型的家庭，在交谈时充分肯定家长关心子女的正确性，先肯定学生的长处，然后适时指出学生的不足。使家长心悦诚服地接纳你的意见，采取正当的方法教育子女。对于放任型家庭，我在家访时多报喜，少报忧，改变家长的消极心态，认识到孩子发展前途的重要性，唤醒家长对孩子的期望，为学生的良好发展提供适宜的家庭环境。　　总之，只要我们班主任有高度的责

8、任心，洞悉学生的心理，对学生动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作就会做得更好。　　（作者单位宁夏回族自治区中卫市第五小学）4