校本课程因“生命”而“精彩”

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1、校本课程因“生命”而“精彩”　　摘要：结合校本课程，开展有趣的生态社团。让学生在种植劳动过程中体验快乐和辛劳，在养殖小动物中感受生命的伟大，实现人与自然的和谐相处，并在活动中不断地深入加强环保意识，让学生走出课堂、走进自然，从而实现快乐“教”与“学”。在挖掘社团资源、推进社团策略、提升社团品质中使社团主题喜闻乐见，让社团活动精彩纷呈，让社团成果独树一帜。让生活社团为孩子打造一个快乐、幸福的童年。　　关键词：生态社团；种养；资源；策略；品质　　为了进一步开发小石年生态园这一校本资源，将综合实践活动在

2、校本课程中尽情体现，我们在学生中开展了校园种植、养殖等观察、记录、劳动体验活动，并在活动中不断地深入环保意识，能让学生走出课堂、走进自然、走向社会。让学生从中体验生态种植劳动过程的辛苦，从养殖小动物中感受其间的酸甜，实现人与自然的和谐相处，将品德教育和环保教育有机地整合在一起，从而也通过种、养生态园的有效教育，鼓励学生人人努力争得勤俭节约星。7　　如今的小学生，都把大量的时间和精力用在了学业上，课余时间也都花费在了电脑游戏和精彩的电视节目上，缺失了一份人与大自然的亲密接触，田园劳作的辛劳与快乐。其

3、实孩子的内心都是渴望能回归自然。在对学生的调查中，孩子们对如何劳作，如何养殖充满好奇，兴趣盎然。虽然他们生在农村，但受年龄的限制，或缺少引领和动力，或缺少活动的空间和种、养的技巧。为此，我们年级组成立了“小石年生态”社团，满足了孩子们的欲望，引领他们走向自然天地的大舞台。　　一、挖掘特色资源，让活动主题喜闻乐见　　“生态”社团资源非常丰富，种、养的层面很广泛，为充分调动学生的活动积极性，让社团活动吸引人心，我们结合校园文化、校本资源、学生的现实生活环境，成立了许多子社团。　　1.花草生态园　　俗话

4、说：“一花一草一世界。”社团成员能对校园内各种花草树木进行正确鉴别、欣赏，了解它们的生长特点，植物特性，给校园内的花草进行简介、挂标签、设计标语、认养等。能选择1～2种花草进行精心培育，了解此花草的生长特性、种养技巧、花期、结果等知识。开展“校园吉尼斯凤仙花王”评选活动：每人5颗凤仙花仔，进行精心养殖，每周三社团课带到学校进行互相欣赏、观察，记录，拍照、评比等，最后，谁的花开得最多、最大，谁就是“校园吉尼斯凤仙花王”。　　2.蔬菜生态园　　学习各种蔬菜（如：芹菜、辣椒、番茄、玉米等等）的种植方法，

5、如何翻种、搭棚、种养，了解季节特性，营养价值。校园内每班认领一块蔬菜基地，种植一种蔬菜，在老师的指导下，对本班蔬菜进行从泥土的翻松、种子或秧苗的选择、种植、浇水、施肥、看护（班级内可以进行秧苗的认领、挂牌等）。在家里和爷爷、奶奶或父母一起到菜园里劳动，体会劳动的乐趣与艰辛。蔬菜园里有我们辛勤的汗水、快乐的体验和幸福的收获。　　3.昆虫生态园7　　校园内、小区里、田野边寻找和观察各种小昆虫，积极撰写观察日记，制作昆虫知识小卡片；通过书籍、网络等方式查询昆虫的结构、生殖、发育、生活习性等；采集、捕捉身

6、边的小昆虫（如：蚂蚁、蚱蜢、蜗牛、蚯蚓等），学习各种昆虫标本的制作。　　4.桑蚕生态园　　晚唐诗人李商隐的一句名句“春蚕到死丝方尽”曾感动了多少学子，但对蚕的成长过程又有多少学生体会过。精心饲养几条桑蚕，了解桑蚕养殖的全过程，撰写养蚕日记，也许会对诗句有更深入的了解。开展“柯灵小学吉尼斯桑蚕王”评选活动，谁的蚕宝宝做得蚕茧最大，谁就是“校园吉尼斯桑蚕王”。快乐的童年因为有了蚕宝宝的陪伴又多了一份意外的精彩。　　5.小动物生态园　　喜爱小动物是孩子的天性，小金鱼、小兔、小松鼠、小羊、小鸟……无论哪一

7、样，都是孩子们渴望拥有的。喂养一种自己喜爱的小动物，观察并了解它们的生活习性、生长环境、养殖技巧。培养孩子养殖小动物的兴趣和耐心，提升爱护小动物的情感，懂得珍爱生命、尊重生命的崇高境界。做好养殖记录，写好养殖心得、观察日记，带到学校来，同学间互相欣赏、观察。　　二、优化实施策略，让社团活动精彩纷呈　　1.走班教学“传经送宝”7　　动物的喂养和植物的种植种类繁多，看似简单的种养其实学问深奥，分门别类的各种技术教学势必会加重教师的课务，为避免一个教师单一的教学模式，我们采取8个班级8个老师走班教学，即

8、一位老师选择一样“种养”的技巧，每周一班循环教学，8周下来，每个班级就能享受到8种快乐的“种养”技巧，如：“如何种植青菜、芹菜，如何水培吊兰、绿萝；如何喂养乌龟、小金鱼；如何养殖蚕宝宝”等。教师只要精心准备一节课，在孩子的眼里，每星期不同的老师都会带来一种新奇的种养技巧，每当社团课程，孩子们总会用期盼的心情等待老师的到来。如此轻松、快乐的教学，我们何乐不为？　　2.活动领域“遍地开花”　　孩子们对动植物的养殖涉及的内容较广。有各种各样的蔬菜种植，花草的种养，还有小动物的饲养。学校支